吳蓉瑾感人事跡范文

| 淑燕

吳蓉瑾,女,漢族,1974年8月生,中共黨員,上海市黃浦區盧灣一中心小學(xué)校長(cháng)、教師。吳蓉瑾感人事跡范文有哪些你知道嗎?一起來(lái)看看吳蓉瑾感人事跡范文,歡迎查閱!

吳蓉瑾感人事跡范文

吳蓉瑾感人事跡范文篇1

中共一大會(huì )址紀念館內,伴著(zhù)快板節奏,脆生生的童音正將100年前一大會(huì )議召開(kāi)的歷史故事講得既通俗易懂,又活潑生動(dòng)。

16年前,第一批小小講解員在中共一大會(huì )址紀念館開(kāi)講時(shí),有一位老師一直用贊許、堅定的眼神默默鼓勵他們。她,就是上海市黃浦區盧灣一中心小學(xué)校長(cháng)吳蓉瑾。

“教有真情,育無(wú)止境”,一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳,人們就能看到的這句教育理念,用來(lái)概括吳蓉瑾的27年教育生涯,很是恰切。

“用孩子們自己的語(yǔ)言,給同齡人講歷史

盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會(huì )址紀念館。多年前,兼任少先隊輔導員的語(yǔ)文老師吳蓉瑾在參觀(guān)一大會(huì )址時(shí)發(fā)現孩子們聽(tīng)講解不太認真,便在學(xué)校支持下展開(kāi)調查研究?!敖ㄒ恢в缮傧汝爢T組成、專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生觀(guān)眾服務(wù)的講解員隊伍,讓孩子們自己寫(xiě)講解稿,用孩子們自己的語(yǔ)言,給同齡人講歷史!”吳蓉瑾說(shuō),想出這個(gè)新點(diǎn)子以后,她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)歷史、一同討論撰寫(xiě)講解稿、一同磨煉演講技巧?!凹t喇叭”小講解員社團由此成立。

這支“紅喇叭”,至今已培養了千余名小講解員,志愿講解場(chǎng)次超千場(chǎng),已拓展出了滬語(yǔ)講解、英語(yǔ)講解、快板演出、連環(huán)畫(huà)展示等多種形式。每一個(gè)雙休日和節假日,只要沒(méi)有出差和工作,吳蓉瑾都會(huì )站在一旁,用贊許的目光和溫暖的笑容,默默守護著(zhù)小講解員們。

如今,在盧灣一中心小學(xué),“中共一大會(huì )址紀念館講解”已成為一門(mén)特色課程?!斑@么多年來(lái),講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導在我心中種下了一粒紅色種子,讓我牢記紅色歷史、永遠愛(ài)黨愛(ài)國?!币晃灰咽谴髮W(xué)生的小講解員這樣說(shuō)。

“情感教育,就是和孩子一起學(xué)會(huì )愛(ài)”

吳蓉瑾為當地人熟知,始于“情感教育”。20年前,關(guān)注到一些孩子出現情感淡漠、自我意識過(guò)重等問(wèn)題,她積極探索,每周利用15分鐘午會(huì )課時(shí)間,開(kāi)展情感教育課,提高孩子的溝通交流和情感表達能力。后來(lái),她和同事們一起,把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面,構建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專(zhuān)題的情感教育體系。

“情感教育,就是和孩子一起學(xué)會(huì )愛(ài)?!眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛入職時(shí),不小心摔倒受傷,吳蓉瑾指導她以此為素材,上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛(ài)護我自己》。賀春秋說(shuō),那節課上,她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷,互相提醒,彼此關(guān)心,“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目?!?/p>

吳蓉瑾的微信朋友圈常?!皶裢蕖?。開(kāi)學(xué)這幾天,曬得最多的是一年級的孩子們,上課時(shí)專(zhuān)注的目光、吃飯后沾著(zhù)飯粒的小臉……張張照片都滿(mǎn)溢著(zhù)她對孩子的喜愛(ài)與呵護。

每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí),吳蓉瑾都會(huì )贈送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流,甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長(cháng)也慕名找她,吳蓉瑾也樂(lè )意提供幫助。

“每天都有太多值得關(guān)注的細節”

作為教育專(zhuān)家,吳蓉瑾多次來(lái)往于上海和中西部教育薄弱地區之間,為各地教師開(kāi)展培訓?!皡切iL(cháng)去過(guò)很多地方,卻沒(méi)有旅游過(guò)?!币幻蠋熣f(shuō),吳蓉瑾總是把培訓課程安排在下午,當晚返回,為的是第二天一早就能站在校門(mén)口迎接學(xué)生。

白天,除了聽(tīng)課,她最常做的是在教學(xué)區走走看看,每天都有上萬(wàn)步?!翱春⒆觽兩险n時(shí)的狀態(tài)怎樣、寫(xiě)字姿勢是否正確,琢磨怎么教導他們文明規范……”吳蓉瑾說(shuō),“每天都有太多值得關(guān)注的細節?!?/p>

3年前,吳蓉瑾被派遣流動(dòng)到上海市郊的嘉定區盧灣一中心實(shí)驗小學(xué)擔任校長(cháng)?!拔覀兘兴F人校長(cháng)’”,嘉定區盧灣一中心實(shí)驗小學(xué)教師譚珂告訴記者,吳蓉瑾不僅為學(xué)校設計了適合學(xué)生學(xué)習能力、滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展需要的幾十門(mén)校本課程,建立“每周一研”“三三制備課”等活動(dòng)機制,提升教師專(zhuān)業(yè)水平,更將愛(ài)的暖流傳遞到學(xué)校的每一個(gè)角落。

下午6點(diǎn)多,送走放學(xué)的學(xué)生,吳蓉瑾還要與學(xué)校的信息化建設團隊開(kāi)會(huì ),辦公室和會(huì )議室的燈光,總要亮到晚上10點(diǎn)。

盧灣一中心小學(xué)是國內率先提出并啟建“云課堂”教學(xué)模式的中小學(xué)校之一。從2009年至今,學(xué)校的“云課堂”從1.0升級到了3.0版本。當年,吳蓉瑾曾探索將平板電腦引入課堂教學(xué),引發(fā)各方關(guān)注;現在,學(xué)校又開(kāi)發(fā)設計出“云課桌”“云展館”等新應用場(chǎng)景。盧灣一中心小學(xué)成為首批上海市信息化標桿培育校,吳蓉瑾也被大家稱(chēng)為“云朵校長(cháng)”。

吳蓉瑾感人事跡范文篇2

上海市黃浦區盧灣一中心小學(xué)校長(cháng)吳蓉瑾每天到校時(shí)都會(huì )給清晨的校園拍照,入夜時(shí)再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛(ài)的學(xué)?!薄皭?ài)的走廊長(cháng)又長(cháng)”等文字,發(fā)在微信朋友圈,表達對學(xué)生的愛(ài)、對教育事業(yè)的愛(ài)。

在27年的教學(xué)生涯里,她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛(ài),滋潤學(xué)生的心靈之花,當好青少年“拔節孕穗期”的耕耘者,用真情守護他們的身心健康;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習空間,是主動(dòng)適應數字時(shí)代教育改革實(shí)踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國育才宗旨,在全國率先組建小學(xué)生紅色講解員社團,16年來(lái)培養千余名小講解員,讓“紅色的種子”在孩子們心中生根,讓愛(ài)黨愛(ài)國的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來(lái)的足跡,映照出新時(shí)代人民教師的育人初心。

“以情育情”,培養孩子健全人格、健康德性和豐富情感

在同事、學(xué)生、家長(cháng)的口中,吳蓉瑾有著(zhù)不同的稱(chēng)號。在同事心中,她是大愛(ài)無(wú)疆的“種子教師”;在學(xué)生心中,她是能認出全校上千名學(xué)生并準確叫出每個(gè)人名字的“云朵媽媽”;在家長(cháng)心中,她是手機24小時(shí)在線(xiàn)的“秒回校長(cháng)”。

當初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任,范文集錦吳蓉瑾率先在學(xué)校里開(kāi)設情感教育課,“以情育情”,目標是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育,培養孩子健全人格、健康德性和豐富情感。

做第一個(gè)“吃螃蟹”的人,第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫(xiě)“一件難忘的事”,當時(shí)班里大多數學(xué)生寫(xiě)的都是“撿手表”“陪盲人過(guò)馬路”等,怎樣才能讓孩子真正“我手寫(xiě)我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”,在被稱(chēng)作“晴雨表”的隨筆簿上,學(xué)生有話(huà)則長(cháng),無(wú)話(huà)則短,老師不給評分,只寫(xiě)批復。批復不是簡(jiǎn)單的一個(gè)“閱”字,細細密密的紅字傳遞著(zhù)吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯事,但你在‘晴雨表’里告訴了我,老師很欣慰?!薄⒆觽円惶焯鞂?xiě),吳蓉瑾一篇篇回,在有來(lái)有往的交互中,學(xué)生們漸漸打開(kāi)了心扉。

從幫助學(xué)生宣泄情緒,到積極情感引導,再到培養人格,吳蓉瑾的情感教育課已開(kāi)設了17年。每周她都利用15分鐘時(shí)間,堅持給學(xué)生上情感教育課,并寫(xiě)下了幾千篇案例以及兩本研究專(zhuān)著(zhù)。

“我覺(jué)得愛(ài)不是教出來(lái)的,而是在平常種種細節中呈現的?!眳侨罔?jīng)常跟周?chē)蠋熣f(shuō),不愛(ài)孩子就不要做老師。課堂之外,吳蓉瑾經(jīng)常會(huì )把班上一些學(xué)生帶回家。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長(cháng)出差或是家里的老人身體不好,她會(huì )給孩子們做飯、補習功課。2019年的一天,向來(lái)愛(ài)喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”,連續發(fā)了400多天。原來(lái)她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因為生病吃不下飯,吳蓉瑾同其商定:“我戒掉喜愛(ài)的咖啡,你也要把吃不下的東西多吃幾口,我們一起調整?!泵慨攲W(xué)生畢業(yè),吳蓉瑾都會(huì )給孩子們送上一張小卡片,上面留有她的微信號,“有困難找‘云朵媽媽’,任何煩惱都可以”。

吳蓉瑾說(shuō):“這27年里,我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作,因為這是我身為人師的一份責任。我想跟我的教育同行分享——愛(ài)孩子、尊重孩子,把每一個(gè)孩子都當成我們的心頭至寶。我想跟家長(cháng)溝通——把那雙小手交到我手里,給予我充分的信任支持。在我的眼里,每一個(gè)孩子都是含苞待放的花蕾,我會(huì )以愛(ài)和尊重守護他們這段歷程,這是我的責任,也是我的快樂(lè )?!?/p>

吳蓉瑾感人事跡范文篇3

孩子們和“云朵媽媽”之間,有一個(gè)心照不宣的約定——“快樂(lè )是晴天,煩惱雨綿綿,小秘密就像太陽(yáng)躲云間”。孩子們會(huì )以“晴雨表”的形式記錄他們的心情:快樂(lè ),就畫(huà)個(gè)小太陽(yáng),吳蓉瑾就會(huì )把孩子們的心聲分享給全班同學(xué);煩惱,就畫(huà)把傘,或是一朵下雨的云,表明孩子遇上難事,吳蓉瑾就會(huì )和他們公開(kāi)討論;不想訴說(shuō),就畫(huà)個(gè)太陽(yáng)躲在云間,吳蓉瑾就會(huì )私下找他們談心。這套獨具特色的“情感教育”,緣起于2004年的一次招標揭榜。

當時(shí),一份自查報告讓盧灣一中心小學(xué)老校長(cháng)程華鎖緊了眉頭。報告顯示,學(xué)校有一成左右孩子完全不會(huì )表達內心的想法,尤其是男生,不愿表達想法的比例為16.8%。此外,不會(huì )主動(dòng)關(guān)心、體諒別人,沖動(dòng)、任性、缺乏自制力,共情能力較差,怯于面對困難和挫折等問(wèn)題也較為普遍。

程華決定做一個(gè)關(guān)于促進(jìn)青少年情感發(fā)展的課題,在全校招募教師做先行者。語(yǔ)聲輕柔、略帶青澀的年輕教師吳蓉瑾揭了榜?!八钦嬲矚g小孩子的人,她就是我要找的人?!背倘A說(shuō)。

然而,想要真正走進(jìn)孩子的內心,談何容易。在最初摸索的過(guò)程中,吳蓉瑾遇到了一件至今難忘的事?!皡抢蠋?,今天體育課打乒乓球,我撿了90次球,我很難過(guò)?!币粋€(gè)小女孩的“晴雨表”,讓吳蓉瑾愣住了。詢(xún)問(wèn)得知,同學(xué)們和這個(gè)孩子打球,總是直接扣球,她只能一次次去撿球。吳蓉瑾曾發(fā)現有同學(xué)欺負這個(gè)女孩子的情況,起因是這個(gè)孩子的頭發(fā)總是亂蓬蓬的,有淘氣的同學(xué)還給她起了個(gè)“小獅王”的綽號。為此,吳蓉瑾專(zhuān)門(mén)給孩子們講了友愛(ài)互助的道理,并鼓勵大家挨個(gè)和女孩握手??墒?,女孩的“晴雨表”讓她意識到,事情并沒(méi)有好轉。一天午飯后,她帶著(zhù)各種顏色的小發(fā)夾,當著(zhù)全班學(xué)生的面,細致地給小女孩扎起了辮子。從那以后,孩子們對女孩的態(tài)度漸漸改變,小女孩終于露出開(kāi)心的笑容。

“如果只講大道理,而沒(méi)有讓學(xué)生感到你是真正愛(ài)這個(gè)孩子,教育怎么能起效果呢?”這件事讓吳蓉瑾更堅定了要把情感教育課上好的決心。

還有一堂課,吳蓉瑾也忘不了。一名二年級女孩突發(fā)疾病去世,教室里的座位突然空出一個(gè),孩子們懵懂的眼神里,自然地流露出迷惑和害怕。面對死亡這個(gè)話(huà)題,吳蓉瑾沒(méi)有退避,她把女孩媽媽告訴她的一件事,含淚講給了孩子們。女孩去世后,她媽媽在家里床底下找到一個(gè)小箱子,箱子里有一張紙,女孩寫(xiě)著(zhù):“媽媽我愛(ài)你,我以后會(huì )很乖?!?/p>

那一天的課堂,她帶著(zhù)孩子們反復誦讀小女孩生前寫(xiě)的文章《小雨點(diǎn)和小樹(shù)葉》?!拔也粌H要讓孩子們知道,生命非??少F,要無(wú)比珍惜身邊的每一個(gè)人,更是提醒自己,要上好每一堂情感課,讓孩子們學(xué)會(huì )愛(ài)?!眳侨罔f(shuō)。

從懷疑到信任,從包容到接納,從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽(tīng)每個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè ),用愛(ài)書(shū)寫(xiě)著(zhù)每個(gè)孩子的成長(cháng)心跡。曾有人說(shuō),這件事看不出成績(jì)、也做不出名堂,可是吳蓉瑾甘之如飴,17年不曾間斷。這所“愛(ài)的學(xué)?!崩?,越來(lái)越多的孩子愿意表達,學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)積極地面對學(xué)習和生活。

“以情育情”,因為心中有情——吳蓉瑾朋友圈里“曬”得最多的,是她在巡視校園時(shí)抓拍的孩子們的表情;學(xué)生憶起的,是她在滂沱大雨中把他們抱進(jìn)校門(mén),看著(zhù)他們喝下姜湯;同事們說(shuō)起的,是她零點(diǎn)剛過(guò),就發(fā)來(lái)的生日祝?!?/p>

寒來(lái)暑往,送走一批又一批學(xué)生,吳蓉瑾都會(huì )送上一張小卡片,上面是她的微信號,還有一句她說(shuō)過(guò)無(wú)數遍的話(huà):“有困難找‘云朵媽媽’,任何煩惱都可以?!?/p>

吳蓉瑾感人事跡范文篇4

吳蓉瑾擔任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導后,要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規模因材施教,2009年起,吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合:學(xué)校通過(guò)記錄學(xué)生答題時(shí)間、正確率等信息為每一個(gè)孩子建立數據庫,范文大全老師們通過(guò)解讀研究這些數據,提煉出更具針對性的教學(xué)策略,找準每名學(xué)生的問(wèn)題癥結。

在盧灣一中心小學(xué),學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過(guò)動(dòng)作捕捉加上數據分析反饋給老師。上課鈴響后,學(xué)生們登錄教學(xué)平臺,老師就可以通過(guò)學(xué)生的虛擬頭像變色程度來(lái)判斷學(xué)生的準備情況;學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別,老師會(huì )提供個(gè)別化指導;學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書(shū)寫(xiě),老師能清晰看到孩子的書(shū)寫(xiě)習慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng )新的“云課堂”中獲益匪淺。

一名四年級男學(xué)生平時(shí)聰明活潑,課堂表現也很積極,可考試成績(jì)總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記,發(fā)現他做題目會(huì )出現“大段大段的停頓”,這是思想開(kāi)小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過(guò)練習射擊提高注意力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期射擊訓練,這名學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題有了極大改善,期末考試成績(jì)明顯進(jìn)步。

“這就好比我們把每一個(gè)孩子都放在一個(gè)籃子里,把所有有關(guān)數據擱進(jìn)去,為實(shí)現大規模因材施教提供支撐?!眳侨罔€帶領(lǐng)“云團隊”開(kāi)發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品,“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申報了專(zhuān)利。

吳蓉瑾感人事跡范文篇5

吳蓉瑾為當地人熟知,始于“情感教育”。20年前,關(guān)注到一些孩子出現情感淡漠、自我意識過(guò)重等問(wèn)題,她積極探索,每周利用15分鐘午會(huì )課時(shí)間,開(kāi)展情感教育課,提高孩子的溝通交流和情感表達能力。后來(lái),她和同事們一起,把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面,構建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專(zhuān)題的情感教育體系。

“情感教育,就是和孩子一起學(xué)會(huì )愛(ài)?!眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛入職時(shí),不小心摔倒受傷,吳蓉瑾指導她以此為素材,上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛(ài)護我自己》。賀春秋說(shuō),那節課上,她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷,互相提醒,彼此關(guān)心,“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目?!?/p>

在吳蓉瑾的推動(dòng)下,“中共一大紀念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區盧灣一中心小學(xué)的一門(mén)必修課程,覆蓋全年級,全校1330名學(xué)生均可以用普通話(huà)和英語(yǔ)講解。

許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激:“這么多年,一大紀念館的講解詞始終銘記在我的腦海中,在我的心中種下了一粒紅色的種子,讓我牢記紅色歷史?!?/p>

吳蓉瑾還在學(xué)校連續多年舉辦“紅色一課”“中國人過(guò)中國節”“學(xué)雷鋒學(xué)勞?!钡葘?zhuān)題課程和主題活動(dòng),讓學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)國主義和集體主義觀(guān)念。吳蓉瑾認為,青少年階段是人生的“拔節孕穗期”,需要精心引導和栽培,以紅色為主題,導向鮮明、寓教于樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng),正是學(xué)生們理想信念養成的新鮮養料。

在吳蓉瑾老師的先進(jìn)事跡下,如何做好一名老師呢?

做好老師,就要自覺(jué)涵養道德情操的核心品質(zhì),以崇高道德,推動(dòng)事業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生成人.老師是學(xué)生道德修養的鏡子.好老師應該取法乎上、見(jiàn)賢思齊,不斷提高道德修養,提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生.可以說(shuō),師德決定教育的品質(zhì),決定學(xué)生的品性.師德需要教育培養,更需要教師自我修養.在當前利益格局日益復雜的背景下,教師要自覺(jué)把修身立德作為一門(mén)必修課、常修課,自覺(jué)涵養自己的德性,主動(dòng)做學(xué)生的道德楷模.這樣,教師有德,教育有望,學(xué)生有幸,國家和民族就有美好未來(lái).

做好老師,就要自覺(jué)錘煉教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng),以扎實(shí)學(xué)識,成就事業(yè)高峰,促進(jìn)學(xué)生成才.學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習是獲得扎實(shí)學(xué)識的不二法門(mén).教師既要學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論,不斷完善知識結構,更要鉆研學(xué)情、教法,不斷推陳出新,錘煉教學(xué)風(fēng)格,永葆源頭活水,做研究型教師.好老師還應該做掌握現代信息技術(shù)的“行家里手”,善于借助現代信息技術(shù)和多媒體技術(shù),實(shí)現信息技術(shù)與教育教學(xué)資源的深度融合,以教學(xué)效率的提升和教育效益的倍增,促進(jìn)學(xué)生成才.

吳蓉瑾說(shuō):“情感教育應該從關(guān)注身邊人、家事、社會(huì )事上升到家國情懷,讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛(ài)黨愛(ài)國?!痹谒膸ьI(lǐng)下,還將有更多的小講解員,將紅色故事代代講述下去。

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