優(yōu)秀教師感人的事跡材料

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感人事跡通過(guò)激勵、塑造價(jià)值觀(guān)、凝聚團隊、提升社會(huì )參與和提供心靈慰藉等方面的作用,影響和激發(fā)人們的思想、情感和行動(dòng),對個(gè)人和社會(huì )產(chǎn)生積極的影響。以下是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教師感人的事跡材料,歡迎大家一起來(lái)收看!

優(yōu)秀教師感人的事跡材料

優(yōu)秀教師感人的事跡材料(篇1)

蔡濤同志,是在一幼成長(cháng)起來(lái)的一名市級骨干教師。二十年的工作既充實(shí)又豐富多彩,既平凡又讓她獲益匪淺,在幼兒教育這片生機勃勃的土地上,她編織著(zhù)夢(mèng)想、收獲著(zhù)希望,在愛(ài)與被愛(ài)中快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)。無(wú)論是在一線(xiàn)教師崗位還是業(yè)務(wù)干部崗位,她都注重潛心學(xué)習、靜心研究、勇于實(shí)踐,先后被授予:全國優(yōu)秀教師、北京市優(yōu)秀教師、北京市骨干教師等稱(chēng)號。

愛(ài)并快樂(lè )著(zhù)

作為一名幼教工作者,蔡濤始終想著(zhù)兩句話(huà):“如果她是孩子”、“如果是她的孩子”。她認為只有帶著(zhù)這樣的感情去工作,才會(huì )少一份埋怨,多一份寬容;少一份苛求,多一份理解;少一份指責,多一份尊重!“以愛(ài)為本”是她工作的座右銘。她不會(huì )因孩子聽(tīng)話(huà)或家長(cháng)地位顯赫而愛(ài);更不會(huì )因為孩子淘氣家長(cháng)平凡而不愛(ài)。公平面對每一個(gè)孩子是她的準則。她視孩子們?yōu)榧撼?,像對待自己的孩子一樣呵護。因為愛(ài)她不怕臟,當孩子拉褲子時(shí),她會(huì )毫不猶豫為他們清潔身體,清理衣物;因為愛(ài)她不怕累,為了給孩子們創(chuàng )造更優(yōu)美的環(huán)境,她放棄節假日動(dòng)手布置教室;還是因為愛(ài)她不怕苦,為上好一節課,她多次修改教案,外出查閱資料,向同行請教。所有這些都緣于孩子們是她心中永遠的牽掛。

研并成長(cháng)著(zhù)

蔡濤重視在研究中成長(cháng)。多年來(lái),她一直作為園所課題研究主要成員先后參與國家級、市級課題研究,在實(shí)踐中研究音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、戲劇等多種藝術(shù)教育形式與五大教育領(lǐng)域相結合,在教育目標上突出人文性,在教育內容上突出綜合性,在情感態(tài)度上突出愉悅性,在活動(dòng)方式上突出游戲性,促進(jìn)幼兒在快樂(lè )的活動(dòng)中,得到藝術(shù)能力和人文素養的全面提高。

借助園本研究平臺,蔡濤深入挖掘中、大班幼兒創(chuàng )造性綜合藝術(shù)活動(dòng),形成了自己別具一格的教學(xué)特色。在研究過(guò)程中,她參與了市教委組織的對遠郊區縣新入職教師音樂(lè )領(lǐng)域的培訓工作;承擔園本課程理論與實(shí)踐探索叢書(shū)編寫(xiě)工作,多篇論文、經(jīng)驗篇在市區論文評比中獲獎。多次承擔了全國、市、區級觀(guān)摩活動(dòng)與展示,取得良好的效果,受到專(zhuān)家、同行的認可?;诓虧难芯炕A與研究能力,她被東城區推薦為中央教科所“劉占蘭研究員工作室”成員,并與北京市特級教師盧姍姍結為師徒,名師的熏陶使她進(jìn)一步堅定了向專(zhuān)業(yè)型、研究型教師邁進(jìn)的目標。工作之余,蔡濤堅不斷將自己的藝術(shù)教育活動(dòng)心得、案例刊登在《學(xué)前教育》等期刊上與同行分享經(jīng)驗與收獲。

付出并收獲著(zhù)

在做好教學(xué)與研究工作的同時(shí),她不忘感恩與回報。自愿承擔青年教師的培養任務(wù),與園內6名教師和外園三位老師先后與她結為師徒。她把自己的經(jīng)驗毫無(wú)保留地傳授給徒弟們,使徒弟們少了走彎路的機會(huì )。作為師傅,她義不容辭,把“傳、幫、帶”作為一種責任與使命。她克服一切跨園指導的困難,只要徒弟有需要,她隨時(shí)歡迎。她總是耐心、細心地為徒弟們把好每一個(gè)小細節。在她精心的指導下,一名徒弟被評為市級骨干,一名徒弟成長(cháng)為區級骨干。

2009年帶著(zhù)全園教師的殷切期望她走上領(lǐng)導崗位。在教育教學(xué)管理過(guò)程中,她堅持用先進(jìn)理念武裝頭腦、指導實(shí)踐,營(yíng)造教師與管理者對話(huà)式的民主工作氛圍,開(kāi)展專(zhuān)題講座促觀(guān)念更新、好書(shū)推薦促學(xué)習內化、集體備課促合作研究、案例分析促實(shí)踐反思、專(zhuān)家引領(lǐng)促骨干成長(cháng)、主題論壇促交流溝通、課題研究促教學(xué)特色等多種形式的園本教研活動(dòng)。并根據教師隊伍的特點(diǎn),立足園本,注重分層指導。同時(shí)充分利用市區、學(xué)區的各類(lèi)教育資源,搭建展示平臺,讓教師們在付出的同時(shí),不斷獲取發(fā)展的動(dòng)力、感受成功的愉悅。在她的引領(lǐng)下,教師的教學(xué)能力獲得一定提高,園內新增兩名骨干教師。在東城區第三屆“童心杯”優(yōu)秀教育活動(dòng)評比中,指導園所6名教師參賽,5名榮獲一等獎,1名二等獎。在擔任干部工作的同時(shí),她仍堅持一線(xiàn)教學(xué),繼續在實(shí)踐中深入研究園本藝術(shù)活動(dòng),注重自她成長(cháng),提升經(jīng)驗,在與教師們交往互動(dòng)、分享合作中,與教師們心靈碰撞、情感交融中共同切磋,共同提高,共同升,在此期間她與園內4名教師一同參與了東城區半日評優(yōu)活動(dòng),獲得特等獎、一等獎、二等獎、三等獎各一名的好成績(jì),并代表東城區參加了北京市幼兒園優(yōu)秀半日活動(dòng)的評比,最終獲得特等獎的好成績(jì)。

作為一名幼兒教師,她不但感受到了工作的艱辛和甜美,更感受了自身的充實(shí)和事業(yè)的價(jià)值。成功總會(huì )伴隨著(zhù)辛勤耕耘而來(lái),這幾年,對她來(lái)說(shuō)是碩果累累的豐收年,先后獲得: 2012年北京市幼兒園“優(yōu)秀半日活動(dòng)”特等獎、2010年?yáng)|城區幼兒園“優(yōu)秀半日活動(dòng)”特等獎、2009年“北京市幼兒園教師基本功大賽個(gè)人三等獎”、2010年?yáng)|城區《北京教育叢書(shū)》征文活動(dòng)二等獎、2010年?yáng)|城區第十八屆、十九屆教育科學(xué)研究?jì)?yōu)秀論文二等獎、三等獎;2012年北京市基礎教育科學(xué)研究?jì)?yōu)秀論文三等獎。

展望未來(lái),她將時(shí)刻保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、模范性,并以此為無(wú)窮的動(dòng)力,激勵自己在幼教崗位上不斷創(chuàng )新,不斷前進(jìn),用全部的愛(ài)去裝點(diǎn)幼教事業(yè)的美景! “一生無(wú)所求,滿(mǎn)懷孩兒事!”這將是她的終身追求!

優(yōu)秀教師感人的事跡材料(篇2)

雷江榮老師從事教育工作20多年,雖然她沒(méi)有得到過(guò)多少榮譽(yù),但是她在學(xué)生和同事的心目中卻被評價(jià)為“最好的老師”!雷老師做事干凈利落,走路快步如飛,急急匆匆地行進(jìn)在自己的人生道路上,她把有限的時(shí)間都獻給了自己所鐘愛(ài)的教育事業(yè),獻給了她學(xué)生和家人。如今,面對她的突然去世,面對她短短的42的人生,她的學(xué)生和家人都為她感到傷心落淚。

20__年

3月24日下午,學(xué)校放學(xué)前半個(gè)小時(shí),華池職業(yè)中專(zhuān)九年級英語(yǔ)教師雷江榮依舊踏著(zhù)她那疾步如飛的步伐,快速走出校門(mén),向著(zhù)離校園不足300米的保險公司走去。她是怕學(xué)生誤了時(shí)間,親自為班上的丁濤同學(xué)去補辦升學(xué)手續。沒(méi)想到這一走,竟然是她與自己的學(xué)生和同事永遠的絕別。3月25日清晨,噩耗傳來(lái),年僅42歲的雷江榮老師因突發(fā)腦溢血,經(jīng)搶救無(wú)效而與世長(cháng)辭。

3月26日,在第一節課上課期間,當得知雷老師的遺體被運回華池,并暫時(shí)安放在她的家里時(shí),學(xué)生們再也壓制不住自己內心的悲痛,個(gè)個(gè)淚流滿(mǎn)面,紛紛跑出課堂,要去見(jiàn)雷老師最后一面。同學(xué)們或借錢(qián),或直接跑回家向家長(cháng)要錢(qián),去為雷老師買(mǎi)花圈,以表達他們對“一直像媽媽一樣愛(ài)著(zhù)他們的雷老師”無(wú)盡的哀思。一上午,240多面悼念的花圈、挽幛就布滿(mǎn)了柔遠教育路兩旁,到處更是泣聲一片。

一位白發(fā)蒼蒼的老者,他是雷老師的老師,在現場(chǎng)動(dòng)情的說(shuō),有這么多學(xué)生主動(dòng)來(lái)悼念老師的場(chǎng)面,他還是第一次見(jiàn)。

3月26日中午,陰沉的天色,籠罩著(zhù)華池職業(yè)中專(zhuān)校園,低回的哀樂(lè ),激蕩著(zhù)人們心中的波瀾。教學(xué)樓前,一幅巨大的黑色挽幛正上方,懸掛著(zhù)雷江榮老師的遺像,錚亮的眼鏡,映襯著(zhù)白皙的面龐,她依然是那樣的賢淑、慈祥,英姿颯爽。

這一天,她曾經(jīng)的老師,她的生前領(lǐng)導,還有她的學(xué)生、同事和家人都來(lái)到了這里,為她送行。

凄風(fēng)陣陣哀云起,痛悼亡靈淚紛紛。她的老師不希望她走,是因為她不僅曾是一位勤奮好學(xué)、成績(jì)優(yōu)異的好學(xué)生;更因為她接過(guò)了老師的教鞭,歷照前輩的夙愿,扎根三尺講臺20多年,默默奉獻,勤苦鉆研,引用科學(xué)、靈活的教學(xué)藝術(shù),將知識和理想灌授給了每一個(gè)學(xué)生,引導他們健康成長(cháng)、茁壯成才,育得花爛漫、春滿(mǎn)園!

她的領(lǐng)導不想讓她走,是因為她不僅是一位教學(xué)能手,更因為她始終胸懷大局,熱愛(ài)自己的崇高事業(yè),具有強烈的政治責任感和事業(yè)心,服從組織安排,無(wú)論被指派教哪一科,她都能很快勝任。

雷江榮第一學(xué)歷僅為高中畢業(yè),曾先后在華池喬川中學(xué)、悅樂(lè )上堡子小學(xué)、五蛟初中、華池一中和華池職專(zhuān)五所學(xué)校教過(guò)學(xué)。起初她的主教課目只是中學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)數學(xué),1988年,英語(yǔ)教學(xué)向初級中學(xué)延伸,當時(shí),英語(yǔ)只是她上高中時(shí)的一門(mén)特長(cháng)而已,在英語(yǔ)教師十分奇缺的情況下,她堅決服從學(xué)校的調配,自信的執起了英語(yǔ)教鞭。因為自感底子薄,又怕誤人子弟,她堅持自學(xué)自修,邊教邊學(xué),經(jīng)常是與自己的學(xué)生一起背誦單詞,分析語(yǔ)法。在家里,即使吃飯和給孩子喂奶時(shí),也手不離課本和輔導書(shū)。她的丈夫楊滿(mǎn)懷也是一名教師,據他回憶,妻子雷江榮在有生之年,始終在不斷學(xué)習。雷老師掌管著(zhù)他倆的工資,平時(shí)生活非常拮據,從不買(mǎi)任何化妝品,也沒(méi)有穿過(guò)一件價(jià)值超過(guò)35塊錢(qián)以上的線(xiàn)衣,但在學(xué)習上,卻非常舍得投入。這些年,光買(mǎi)英語(yǔ)教學(xué)圖書(shū)、磁帶、光碟就達100多套。在雷老師的辦公室和她家里,我們發(fā)現有很多她的學(xué)習手抄本,留存的就達五十多本,僅今年就有六七本,近七萬(wàn)余詞。經(jīng)過(guò)刻苦自學(xué),,她順利獲得了甘肅教育學(xué)院英語(yǔ)大專(zhuān)文憑。多年來(lái),她所帶的年級英語(yǔ)成績(jì)始終在全縣初中會(huì )考中名列前茅。

亡者靈魂歸天去,留下幾多未了情!她的家人舍不得她走,是因為她不僅是一位好母親,更因為她是一位好妻子。她把家里每個(gè)人的工作、學(xué)習和生活都安排和照顧的無(wú)微不至,有條有序,而她卻始終不將自己的痛苦外露。這些年,她一直生活在“眩暈的天地里”,與病魔做著(zhù)堅強的抗爭,因為從起,她就患上了重度眩暈癥!丈夫無(wú)數次發(fā)現,無(wú)數次勸她到醫院看看,她總是因為學(xué)生課不能誤,而一推再推……

在雷老師心中,同樣也有著(zhù)帶領(lǐng)家人追求幸福生活的夢(mèng)想,這些年,她與家人節衣縮食,同甘共苦,好不容易在縣城建起了一套住房,丈夫清楚地記得,在建房時(shí),他們還有很多債務(wù),而妻子逝去后,他便向人詢(xún)問(wèn)得知,妻子不但還清了所有債務(wù),還給家里留下了一萬(wàn)多元存款。令丈夫傷痛的是,家里的好日子才剛剛開(kāi)始,妻子就撒手人寰。

大家心愛(ài)的雷老師走了,她的學(xué)生們誰(shuí)都不愿接受這個(gè)痛苦的現實(shí),因為在大家心目中,雷老師不但書(shū)教得好,更因為“她不是母親,卻更像媽媽!”

記得她在喬川初中教學(xué)時(shí),也是她剛結婚不久,有一位學(xué)生因為家庭貧困而輟學(xué),她便到這個(gè)學(xué)生的家里,將他勸了回來(lái),并把她的灶房騰了出來(lái),讓這個(gè)孩子住,用她微薄的工資供養著(zhù)這個(gè)孩子的一切生活,直到他初中畢業(yè)。雷江榮老師愛(ài)生如子的事跡,在她教過(guò)學(xué)的地方幾乎人人皆知,并被家長(cháng)們傳為佳話(huà)。這些年,在她家,添置了很多小凳子,這是她和丈夫專(zhuān)門(mén)為家庭貧困和學(xué)習趕不上趟的學(xué)生“開(kāi)小灶”準備的。在她的家里我們還看到了幾份還沒(méi)有來(lái)得及拿到學(xué)校,她生前剛剛為學(xué)生出的套題。她的丈夫楊滿(mǎn)懷老師說(shuō),為了讓學(xué)生節約錢(qián),雷江榮經(jīng)常熬半夜為自己的學(xué)生出套題。她不但免費給學(xué)生補課,還隔三岔五叫住校生到她家吃飯,她常給學(xué)生說(shuō),“學(xué)習不好可以趕上的,但身體一定要養護好”。雷江榮愛(ài)學(xué)生勝過(guò)了愛(ài)自己,她很少到醫院給自己檢查身體,但如果那個(gè)學(xué)生生病,她總是第一時(shí)間帶學(xué)生去檢查,甚至一次次給學(xué)生墊付醫療費。雷老師帶的這屆學(xué)生共有兩個(gè)班120名學(xué)生,她生前,身上一直帶著(zhù)一個(gè)小本,這個(gè)小本上面隨時(shí)記錄著(zhù)每個(gè)學(xué)生從七年級到九年級,每一個(gè)階段的學(xué)習變化情況,她把這稱(chēng)為“動(dòng)態(tài)管理”。在雷老師的眼里,學(xué)生從來(lái)沒(méi)有差生和好生之分,對待每個(gè)學(xué)生都一視同仁,她給學(xué)生最多的是“自信教育”,她總是對學(xué)生說(shuō)“你能行,你要相信自己,你有這個(gè)能力?!?/p>

雷老師走了,她的同事們更是傷心不已。因為她始終是一面鏡子

,在帶領(lǐng)和激勵著(zhù)大家攜手前行;她樂(lè )于助人,心中總是想著(zhù)別人,唯獨沒(méi)有想到過(guò)自己。今年,雷老師突然感到累了,因為怕眩暈跌倒在操場(chǎng)上,她很少跟跑晨操,但有一段時(shí)間,由于九一班班主任請假,作為班助理,她硬是克服病痛,堅持按照學(xué)校規定跟操,直到班主任回來(lái)。在這期間,一位細心地同學(xué)就觀(guān)察到了雷老師的異常,上課時(shí),他發(fā)現雷老師是倚著(zhù)桌子走上講臺的,課間,她請學(xué)生們自習,她要爬在講桌上睡一睡。

雷老師所在的辦公室,有十多張辦公桌,平時(shí)她的身旁總有學(xué)生在課間來(lái)背誦單詞,逢雙休日,大家也常能看到她獨自一人加班加點(diǎn)的身影。在大家的印象中,她總是很忙,總不請假,每天總會(huì )是到辦公室最早的人。而今,唯有她的位置空空如也。為了表示對她的深切懷念,她的學(xué)習書(shū)籍,她的袖筒,還有她的水杯,至今仍原封不動(dòng)的靜放在那里,她批改的學(xué)生作業(yè)永遠定格在了“mar15”!

這就是雷江榮老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,“平凡中見(jiàn)偉大”的細微之處,閃耀著(zhù)熠熠光輝。她的事跡眼下正在通過(guò)人們口口相傳,感染著(zhù)全縣教育界同仁和廣大干部職工??h教育局最近已正式發(fā)出通知,要求在全系統迅速展開(kāi)向雷江榮同志學(xué)習的活動(dòng)。我們希望,逝去的是她衰竭的身體,升華的卻是她偉大的師魂。

優(yōu)秀教師感人的事跡材料(篇3)

十二年,一百四十四個(gè)月,四千三百二十天,這是一筆難以匯聚的財富,這是一段生命與生命交融的時(shí)光,這是她用汗水和淚水、用不倦的腳步和不屈的意志踏出的一條無(wú)法用尺來(lái)度量的路,是她用滿(mǎn)腔熱情、無(wú)私愛(ài)心、諄諄教導譜寫(xiě)的一曲奉獻教育之歌。作為領(lǐng)路人,她把一顆火熱的心無(wú)私無(wú)悔的點(diǎn)燃,照亮求學(xué)的道路;作為一名園丁,把美好的青春年華默默奉獻給祖國的明天,為_(kāi)_X實(shí)驗小學(xué)“名師揚校工程”增光添彩。她——王昭民,就是憑著(zhù)這種對學(xué)生真摯的愛(ài),憑著(zhù)對教學(xué)孜孜不倦的追求,在教育戰線(xiàn)上不懈奮斗十余載,塑造了一名辛勤園丁、啟蒙良師的光輝形象,留下了一串串求實(shí)奮進(jìn)、創(chuàng )新施教的閃光足跡。

用勤奮走進(jìn)理想

“天才出于勤奮”,王老師一直用這句話(huà)激勵著(zhù)自己。1992年剛剛走出校門(mén),并沒(méi)有被委以重任,先后教過(guò)美術(shù)、品德、勞動(dòng)、數學(xué)等學(xué)科,雖然清閑自在,可王老師卻一直夢(mèng)想著(zhù)能成為一名班主任,認為只有當過(guò)班主任教師才是一名真正的教師,只有與天真無(wú)邪的孩子們共同歡樂(lè )、共同成長(cháng)才能實(shí)現自己的人生價(jià)值,才不會(huì )因虛度年華而懊悔。為了這個(gè)目標,她暗地里默默地積蓄力量,等待機會(huì )。

“苦心人天不負”,學(xué)校的一位班主任教師因有事請了長(cháng)假,由于王老師平時(shí)表現比較突出,校領(lǐng)導安排她臨時(shí)接手了一個(gè)二年級班主任的工作,這使她激動(dòng)不已??删驮趧偨邮忠恢芎?,班上一位“神通廣大”的孩子就轉到了別的班級,這件事對王老師促動(dòng)非常大,令她整整一夜翻枕難眠,盡管在一定程度上傷害了她的自尊心,但更重要的是引起了她深深的思考:如何才能得到學(xué)生和家長(cháng)的信任?怎樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師?答案只有一個(gè):靠勤奮、靠進(jìn)取、靠過(guò)硬的施教能力和教學(xué)質(zhì)量。倔強的她終于想通了,暗下決心,一定要干出個(gè)樣來(lái)!于是,在完成教學(xué)任務(wù)之余,先后參加了省教育學(xué)院的大專(zhuān)班和漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)習,均以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè);一方面向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習,把批改作業(yè)的任務(wù)帶回家完成,一有閑遐,到老教師那里去取經(jīng)、請教、聽(tīng)課、思考,她對如何科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)有了不斷深入的理解和認識;另外,她還堅持向實(shí)踐學(xué),為了上好一節課,她在精心鉆研、認真備課的基礎上,利用學(xué)后的時(shí)間,反復多次地面對空蕩蕩的教室進(jìn)行試講,不斷地總結完善,努力把課講得最好,直到滿(mǎn)意為止。注重把所學(xué)知識運用到實(shí)踐中去、注重與學(xué)生的心靈交融、注重傳授學(xué)習方法,引導學(xué)生學(xué)習超越自我,逐漸地得到了學(xué)生、家長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導的認可和滿(mǎn)意,那位轉到別的班級的學(xué)生也主動(dòng)要求轉了回來(lái)。然而,在這悄無(wú)聲息的變化背后,別人哪里知道,王老師為之付出了多少,為之啞了多少次嗓子,掉了多少斤份量。就這樣,王老師和孩子們一同進(jìn)步,一同成長(cháng),用自己的勤奮進(jìn)取,不斷向理想邁進(jìn)。

用奉獻實(shí)踐追求

“我要用全部的熱情和生命做好太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”,這是王老師人生追求。一九九七年秋,經(jīng)過(guò)多方考慮篩選,學(xué)校對王老師再次委以重任,把一個(gè)老大難班級交給了她。班里學(xué)生父母離異或外出打工的比例占到半數以上,多數學(xué)生家庭教育環(huán)境不佳,班級管理難度大,致使這個(gè)班在全校成績(jì)第一差、紀律第一差。面對這一切,如果沒(méi)有家庭負擔,王老師倒很有勇氣接受挑戰,更有信心帶好這個(gè)班級,可當時(shí)她自己的孩子還很小、沒(méi)有斷奶、體質(zhì)又弱,這讓她著(zhù)實(shí)上了很大的火,真是左右為難。一面是自己熱受的教育教學(xué)工作,一面是幼小體弱的孩子,何去何從,王老師陷入了深深的矛盾中,是迎接挑戰,犧牲親情,把愛(ài)獻給那些渴求知識的學(xué)生,還是立足自我,用心呵護好自己的孩子。王老師又一次失眠了,經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭,具有執著(zhù)理想追求的她,還是把情感的天秤偏向了學(xué)生,決定舍棄小家顧大家。在愛(ài)人的理解和支持下,王老師忍痛割?lèi)?ài),毅然決然地給孩子斷了奶,送到了鄉下奶奶家,把全部精力、心血、愛(ài)心都投入到了班級和50多名學(xué)生身上,用真誠引導學(xué)生,用奉獻教育學(xué)生,用人格熏陶學(xué)生,用能力提升學(xué)生,教育學(xué)生先學(xué)做人,再學(xué)知識,幫助學(xué)生總結自身的長(cháng)處和弱點(diǎn),帶動(dòng)學(xué)生比學(xué)趕幫,實(shí)現自我超越,使班級風(fēng)氣明顯好轉,學(xué)生成績(jì)日新月異,班級面貌煥然一新。王老師公與私的抉擇面前,以奉獻精神實(shí)踐著(zhù)自己的追求,為之付出了孩子對母親生疏、母親對孩子思念、親人對自己冷漠的巨大代價(jià),可她為了教育事業(yè),為了渴求知識的孩子,犧牲自我,奉獻青春,無(wú)怨無(wú)悔。

用愛(ài)心澆灌花朵

“只有用真情教育學(xué)生,用真心去關(guān)心學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴,才能教好書(shū),育好人”。這是王老師從教后總結的一條經(jīng)驗。記得剛剛接手“老大難”班級時(shí),一位父母離異,缺少母愛(ài),家庭教育不夠的張姓學(xué)生,在一天當中出手闊綽,王老師發(fā)現他的異樣后,與他進(jìn)行了一次單獨交談。當得知這名學(xué)生拿了家中三百元錢(qián),害怕回家后被父親“暴打”時(shí),對其進(jìn)行了一番耐心細致的教育,并親自把這名學(xué)生送回家,與其父親進(jìn)行了一番長(cháng)談,交流了一些教育子女的方法,使這位家長(cháng)如夢(mèng)初醒,豁然開(kāi)朗,轉變了思想觀(guān)念,穩定了情緒,改變了教育子女的方式,使這名學(xué)生免遭了“暴打”。事后這位學(xué)生家長(cháng)提及此事,多次跟別人說(shuō):多虧了王老師,不然還不知會(huì )造成什么樣的嚴重后果呢,我的孩子可真是遇上了一位好老師啊!

班上還有一位叫王金良的學(xué)生,由于家庭背景復雜,經(jīng)濟條件差,幾次面臨輟學(xué)的境地。針對這種情況,王老師經(jīng)常家訪(fǎng),多次為其送去衣物和學(xué)習用品,使這名學(xué)生得以順利地完成學(xué)業(yè)。

據家長(cháng)們反映,王老師對孩子是“嚴在當嚴處,愛(ài)在細微間”,孩子們回家常說(shuō)的話(huà)題除了王老師的嚴格,說(shuō)的最多的就是王老師如何關(guān)心愛(ài)護他們,如何愛(ài)上王老師的課,那是因為的課堂上有娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀,有栩栩如生的簡(jiǎn)筆畫(huà),有繞梁三日的歡聲笑語(yǔ),還有王老師那雙會(huì )說(shuō)話(huà)、能交流的眼睛,這些都讓他們聽(tīng)不夠、看不夠、學(xué)不夠。由于王老師的勤奮敬業(yè),愛(ài)心施教,同學(xué)們的學(xué)習勁頭日異高漲,學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不斷提高,三年后,這個(gè)班的成績(jì)、紀律已在全校名列前茅。

用創(chuàng )新鑄就成功

“面對素質(zhì)教育,面對新課程改革,只有創(chuàng )新施教,才能有所發(fā)展,有所建樹(shù)”,這是王老師與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代的先進(jìn)教學(xué)理念。在教育教學(xué)實(shí)踐中,她堅持以人為本,以德為本,在加強對學(xué)生智育教育的同時(shí),更為注重對學(xué)生的德育教育,注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養和發(fā)展。在具體教育過(guò)程中,她注重引導,激發(fā)興趣,積極探索鼓勵式、激勵試、情景式教育新方法,使學(xué)生實(shí)現了“要我學(xué)”與“我要學(xué)”、“被動(dòng)學(xué)”與“主動(dòng)學(xué)”的轉變,先進(jìn)的教育理念,創(chuàng )新的教學(xué)方式方法在工作中都得到了成功的運用,受到了領(lǐng)導、同事、學(xué)生及家長(cháng)的一致好評。她曾先后多次在省、市、縣做公開(kāi)課,所做的第一節素質(zhì)教育匯報課《動(dòng)物過(guò)冬》,在全縣教育系統引起了良好反響。

優(yōu)秀教師感人的事跡材料(篇4)

十年前的老同學(xué)說(shuō)我變年輕了,多年的老同事說(shuō)我變能干了,老領(lǐng)導說(shuō)我變成熟了,的確,我變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗了。首先我要感謝培育我成長(cháng)的南樂(lè )小學(xué),感謝給我關(guān)心、支持和幫助的老師和朋友,更要感謝教師這份工作,感謝曾經(jīng)或正在與我朝夕相處的孩子們,是他們的天真無(wú)邪感染了我,是他們的多才多藝激勵著(zhù)我,是他們的茁壯成長(cháng)鼓舞著(zhù)我。

19__年我畢業(yè)于南樂(lè )師范,從教十年有余。19__年從湖鎮南樂(lè )中心小學(xué)通過(guò)公開(kāi)選調進(jìn)入南樂(lè )小學(xué),一直從事小學(xué)中高段班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作,本著(zhù)“盡其在我,無(wú)愧于心”的信念,辛勤耕耘在三尺講臺,贏(yíng)得了不少學(xué)生的心。

一、語(yǔ)文教學(xué)追求一個(gè)“精”字

在教學(xué)中,我悟出一個(gè)道理———只要留心,生活中處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)既活又實(shí),活在形式多樣,每天的我來(lái)說(shuō)新聞拓寬了語(yǔ)文課堂,課本劇表演活躍了語(yǔ)文課堂,上街改錯別字延伸了語(yǔ)文課堂。學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)全面提高。學(xué)生的習作有近40篇刊登在《小學(xué)生時(shí)代》《小學(xué)生世界報》等省市級報刊雜志上。39人獲全國“十分鐘學(xué)語(yǔ)文”競賽優(yōu)勝獎,11人獲全國《小學(xué)語(yǔ)文報》語(yǔ)文基礎知識競賽優(yōu)勝獎??h級征文一等獎七名。熊瑩的征文《我也是孔子的后代》獲省三等獎?!坝愀刍貧w”系列活動(dòng)中,項劍芝等六人獲縣知識競賽一、二等獎,毛峰的征文《兩枚硬幣》獲省一等獎。周帥獲縣手抄小報比賽一等獎,并獲得省雛鷹二等獎?wù)?。王嘯天獲省第x屆少兒故事大王演講賽二等獎。本人因此多次榮獲省市優(yōu)秀指導獎。95年獲第x屆全國中小學(xué)生糾正錯別字競賽園丁獎。多篇論文在縣里得獎,其中《激情育情情動(dòng)辭發(fā)》獲縣小學(xué)“生活作文”論文一等獎。19__、19__年,本人兩次被評為省優(yōu)秀導讀員。所帶的五屆畢業(yè)班畢業(yè)時(shí)語(yǔ)文成績(jì)均名列前茅。

我曾多次承擔縣級公開(kāi)課教學(xué),但學(xué)生是新的,觀(guān)念在變化,我堅持常教常新。當我明白朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重的作用,我積極地實(shí)踐,努力地探索,本學(xué)期校優(yōu)質(zhì)課評比中,雖然強手如云,但由于我上出了自己的特色,以朗讀為主線(xiàn),以情感為中心,較好體現了新課標“自主探究合作”的理念,榮獲語(yǔ)文學(xué)科第一名。這高興竟不亞于1992年第一次獲縣“飛龍杯”教學(xué)二等獎,因為我感到自己在成長(cháng)。

所教學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,樂(lè )學(xué)語(yǔ)文,質(zhì)疑難問(wèn)難蔚然成風(fēng),他們的問(wèn)題促我深入思考,催我不斷學(xué)習,精益求精。同時(shí),讓我真真切切體驗到什么是教學(xué)相長(cháng)。

二、班主任工作凝聚一個(gè)“愛(ài)”字

我想,作出了當班主任的選擇,就意味著(zhù)作出了愛(ài)學(xué)生的選擇,作出了認可平等民主的新型師生關(guān)系的選擇。只有讓學(xué)生“親其師”才能讓學(xué)生“信其道”,融洽的師生關(guān)系,增進(jìn)雙向的感情交流,是管理成敗的關(guān)鍵。

從教之初,我埋頭苦干;三年后,若有所思,試著(zhù)根據中高年級學(xué)生的特點(diǎn),從事必躬親到逐步放手,不知不覺(jué)中,“你把學(xué)生當人看嗎?”這句話(huà)一直縈繞在我心上,成為我日常工作的指針。于是我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),確立了以學(xué)生發(fā)展為本的現代教育理念,注重學(xué)生的情感體驗。站在“假如是我的孩子”,“假如我是孩子”的角度,寬容、理解學(xué)生,尊重學(xué)生,引導學(xué)生在實(shí)踐中體驗健康的人生觀(guān)、道德觀(guān),掌握做人的基本準則,把教育重點(diǎn)放在自我教育上,把心靈交給孩子,讓孩子心靈的花瓣沐浴芳香。在與學(xué)生的心靈碰撞中,我時(shí)時(shí)被感動(dòng),被感染。于是提筆留下了感動(dòng)瞬間。請看一則:

“姚老師,你多找給我一元錢(qián)?!蔽艺耦^清點(diǎn)鈔票,一個(gè)稚氣的童音傳入我耳際。抬頭一看,是她——宋枝茵。她攤開(kāi)手中的錢(qián),揀出其中的一元遞給我,笑盈盈的,多像一朵盛開(kāi)的山茶花。我心里不由涌起一陣熱浪。

這樣的瞬間,陶冶師生情操,與學(xué)生分享,還是一種富有新意的表?yè)P呢!

孩子們五十多雙眼睛關(guān)注著(zhù)我,我感到肩上沉甸甸的。我自覺(jué)地睜大眼睛,向孩子們學(xué),向老師們學(xué),向書(shū)本學(xué),捧起一本本班主任理論書(shū)籍,翻開(kāi)一期期輔導員雜志,猶如與一位位富有經(jīng)驗又不乏創(chuàng )意的班主任傾心交談。我與學(xué)生共同營(yíng)造民主寬松的環(huán)境,共同組織豐富多彩的活動(dòng),共同探討為人處事的原則,共同經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗。

我耕耘,所以我收獲。本人多次在縣市演講比賽中獲獎,一篇征文獲市一等獎。

優(yōu)秀教師感人的事跡材料(篇5)

1、人民教師譚千秋:用生命作支撐,舍身護生的教導主任

13日22時(shí)12分,救援人員扒出了德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導主任譚千秋的遺體。只見(jiàn)他雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上,死死地護著(zhù)桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還,而他們的譚老師卻永遠地去了……

“要不是有譚老師在上面護著(zhù),這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了?!北痪扰鷦⒓t麗的舅舅流著(zhù)淚說(shuō)?!霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè),走在校園里的時(shí)候,遠遠看見(jiàn)地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走,生怕學(xué)生們不小心摔傷?!毕拈_(kāi)秀老師說(shuō)。劉紅麗的舅舅仰天長(cháng)嘆:“譚老師,大好人,大英雄噢!”

2、人民教師嚴蓉:女教師在救下13個(gè)學(xué)生后殉職,1歲半女兒卻成孤兒

小雯欣哭著(zhù)“救—媽媽?zhuān)【取职?!?/p>

“救—媽媽?zhuān)【取职?!”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭,雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水,鼻涕,全部流了出來(lái)。

她只有一歲半,說(shuō)話(huà)還不清晰。地震之后,四天里,她再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)爸爸媽媽的聲音,哪怕一個(gè)字。

沒(méi)有人告訴她,媽媽(映秀小學(xué)老師嚴蓉)在救下了13個(gè)學(xué)生后,再也不會(huì )回來(lái);而爸爸,依然音訊全無(wú)。

3、人民教師張米亞:“摘下我的翅膀,送給你飛翔”

當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著(zhù),而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞?!罢挛业某岚?,送給你飛翔?!倍嗖哦嗨?、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。

4、人民教師吳忠紅:生死關(guān)頭,救的是學(xué)生

5月12日下午,崇州懷遠中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件,在突如其來(lái)的災害面前,該校700多名師生絕大多數順利脫險,但英語(yǔ)老師吳忠紅卻永遠離開(kāi)了他愛(ài)的學(xué)生。地震襲來(lái),吳老師引著(zhù)學(xué)生從樓梯口疏散,聽(tīng)到有學(xué)生還沒(méi)下來(lái)時(shí),他義無(wú)返顧地從三樓返回四樓,這時(shí)樓體突然垮塌,吳老師和幾名學(xué)生被吞噬……

5、人民教師湯宏:生命最后的姿勢

四川什邡市紅白鎮中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌,師生傷亡嚴重。二年級語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名20出頭的年輕教師,家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。地震發(fā)生時(shí),他所教的班級位于一樓,完全可以逃脫,但他卻選擇留下來(lái)救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫(huà)面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子,身子下還護著(zhù)幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來(lái),他卻在瓦礫中犧牲。

6、人民教師茍曉超:“我恐怕不行了,快救學(xué)生”

5月12日下午,四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超,一如往常值守在三樓教室里。突然,整棟教學(xué)樓開(kāi)始晃動(dòng)、顫抖。他幾乎是本能地大喊:“同學(xué)們,趕快跑!”幾乎同時(shí),他沖到陽(yáng)臺上,大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。

大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后,都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑,危險,快,快……”,一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下,來(lái)不及喘一口氣,立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生,向樓下沖去……

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