送教下鄉(xiāng)活動美篇
作為一名從農(nóng)村出來又走回到農(nóng)村來支援和發(fā)展農(nóng)村教學的教師,工作意義非凡,責任重大!以下是小編為大家?guī)淼乃徒滔锣l(xiāng)活動美篇,歡迎參閱呀!
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇1
為進一步地貫徹落實八開鄉(xiāng)中心校校本研修活動方案,加強我鄉(xiāng)各完小新課程改革的教學交流與合作。使我鄉(xiāng)小學教研活動進一步聯(lián)系實際,貼近教學,有效進行,全面提升全鄉(xiāng)小學教師整體的教學水平,全面提高教育教學質(zhì)量,八開鄉(xiāng)中心校特舉辦這次“送教下鄉(xiāng)”活動,現(xiàn)特制定本次活動方案如下。
一、活動時間
__年11月9日(周五)
二、活動方式
1、示范課:由八開中心校骨干教師執(zhí)教示范課。
2、校本活動由和平小學教師執(zhí)教常態(tài)課。
3、全鄉(xiāng)各校點負責人。
4、交流互動
(1)八開小學示范課執(zhí)教老師說課、談?wù)n后反思,對示范課進行分析點評。
(2)和平小學常態(tài)課執(zhí)教教師談教學思路及課后反思。
(3)授課教師與聽課教師交流互動。
三、活動安排
1、地點:和平小學。
2、送教下鄉(xiāng)人員安排:
組長:
副組長:
成員:
3、授課、聽課安排。
本次送教下鄉(xiāng)活動分為語文(英語)組、數(shù)學組同時進行。語文組成員:__及和平轄區(qū)語文老師;數(shù)學組成員:__和平轄區(qū)數(shù)學老師。和平小學教師,送教教師、教研員、教研組長分學科聽課。和平小學領(lǐng)導或主管老師負責安排活動交流場地,以便于老師們的'交流互動。
四、活動要求
1、本次送教下鄉(xiāng)活動的執(zhí)教老師需認真設(shè)計好本次活動的教學設(shè)計,確保本次活動的實效性。
2、各執(zhí)教老師,根據(jù)上課內(nèi)容擬好教案,并打印一式4份教案、說課教案。個人留存一份,一份交中心校存檔,一份交八開小學教務(wù)處存檔,一份交和平小學教務(wù)處存檔。
3、和平小學負責本次活動一切服務(wù),保證本次活動的正常開展。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇2
一、開展送教下鄉(xiāng)活動的目的
開展送教下鄉(xiāng)活動,旨在為邊遠鄉(xiāng)校提供教學示范和專業(yè)支持,實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補,增進城鄉(xiāng)教師的相互學習,既使上課教師從中得到磨練,又使聽課教師從中受到教益,從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村,服務(wù)于農(nóng)村,建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線,增強一線教師的教學教研意識,在我校掀起教學研討的熱潮。
二、送教下鄉(xiāng)活動的具體安排
本學期前下鄉(xiāng)的老師是臨汾五中的兩位老師,他們分別承擔九年級一個班的英語,八年級一個班的數(shù)學。為更好地了解城鄉(xiāng)差距,學到有效的教學模式,我校安排同學科老師兩周聽一次下鄉(xiāng)老師的課,然后舉行同學科老師評課活動,結(jié)合自己的教學,談收獲,談體會,談自身不足,寫出改進措施,寫出反思。
三、送教下鄉(xiāng)的意義
送教下鄉(xiāng)讓我們領(lǐng)略到城區(qū)優(yōu)秀教師高超的教學技藝和新課改給課堂教學帶來的'勃勃生機,這將是對我們進行課堂教學最直接的培訓。同時也將搭建成我們教師間交流的最好平臺,引發(fā)我們心靈深處的律動,并產(chǎn)生恒久的回應(yīng)。因為我們將在一起交流課改的實踐體驗和教學模式,交流教育理念和育人方式,取長補短,求得城鄉(xiāng)資源的共享和互補。
我們有理由堅信,隨著這項活動經(jīng)常開展和不斷完善,必將有力地推進中學段教育教學科研向縱橫拓展,日漸形成攜手共進,優(yōu)勢互補,上下聯(lián)動,資源共享,城鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量全面提升的可喜局面。
德國著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中意味深長地寫道:“教育正是借助于個人的存在,將個體帶入群體之中,如果一個人與更明朗、更充實的世界合為一體的話,人就能夠真正成為自己,并注入更新的生機。”從一定意義上講,我們今天的活動正是讓我們的生命個體進入一個明朗、充實的區(qū)間,這樣我們教育生命將會有更多的生機、有更新的發(fā)展。
我們將以此為契機,從學生的認知規(guī)律和情感特征出發(fā),立足校情,潛心探索,各求實效,走科研興教之路,努力開創(chuàng)我校教學科研工作新局面。
四、送教下鄉(xiāng)活動的具體要求
1、切實明確開展此項活動的目的和意義,認真做好過程管理,切忌走過場、搞形式主義。
2、明確送教任務(wù)。對前來我校送教的教學能手和骨干教師的講課、說課,同學科教師、學校領(lǐng)導和教研員進行評課、研討,此活動每學年期不得少于兩次,每次不得少于兩科。
3、實施新課程,宣傳新課改,為我校農(nóng)村教學走進新課程發(fā)揮引領(lǐng)和促進作用。
4、送教的同時,就地趁勢召開教學研討會,開展新課程大家談活動,營造研討氛圍,推進教學改革,提升我校教師的教育教學水平;
5 、鍛造青年教師。通過說課、上課、評課等研討活動,鍛煉和培養(yǎng)青年教師,讓上課者與聽課者都能受益,共同提高。
6、通過城鄉(xiāng)教師實行零距離的交流,融洽工作情感,增強活動的服務(wù)意識,從而使我校老師團結(jié)一體,昂揚向上的良好態(tài)勢。
7、為教師們提供相互交流的平臺,促進教師更快地成長。學習新理念、新思想、新方法,通過示范課、專題點評、互動點評,引導教師從實踐中學習,在反思中進步,不斷提高教育教學水平
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇3
一、活動時間
__年5月30日(星期四)上午8:30~11:30
二、活動目的
1、加強高年級復習教學研討,切實提升復習課的課堂教學效益,特別是提高畢業(yè)復習質(zhì)量。
2、再次研討“__年小學畢業(yè)考試命題意見”,廣泛征求意見,優(yōu)化、修改后并上網(wǎng)。
3、促進本工作室成員自身水平提高,并以各成員為帶頭人,促進其所在教研組加強復習課教學研究。
4、充分發(fā)揮本工作室“研究、輻射”功能,引領(lǐng)我市小學英語課程發(fā)展。
三、活動內(nèi)容與安排
1、第一節(jié)課:x小學老師__老師執(zhí)教6B Unit 8 Review and check;
2、第二節(jié)課:實驗小學鄧x老師執(zhí)教5B Unit 8 Review and check;
3、第三節(jié)課:評課研討,外國語學校滕老師主持并作經(jīng)驗介紹,文化小學蔡老師點評并作經(jīng)驗介紹。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇4
為扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動,進一步推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,努力辦好人民滿意教育,全面提升教育教學質(zhì)量,市教育體育局決定開展名師下鄉(xiāng)支教送教活動,特制定本實施方案。
一、指導思想
以促進教育均衡發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量為目標,以提高教師素質(zhì)構(gòu)建高效課堂為核心,充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用,搭建城鄉(xiāng)教師聯(lián)系的橋梁,加強城鄉(xiāng)教師的交流和溝通,使城鄉(xiāng)教師相互取長補短共同提高,全面提高我市教育教學質(zhì)量。
二、支教送教人員
第一批濟南名師和第二批濟南名師人選及其工作室成員。
三、主要模式
1、菜單式:由參與下鄉(xiāng)支教送教的各名師工作室根據(jù)自己的特長和能力,提出支教送教的主題和內(nèi)容,如優(yōu)秀示范課例、先進的教育教學經(jīng)驗、學科教學專題等,然后由學校和教師結(jié)合自身實際進行選擇,名師及工作室成員送教上門。
2、訂單式:由學?;蛞痪€教師根據(jù)教育教學工作的需求,提出支教送教的主題和內(nèi)容,如學?;蚪處熢诮逃虒W中遇到的困惑和難題等,然后由相應(yīng)的名師及工作室成員到學校進行具體指導和交流。
3、交互式:各名師工作室有重點地到基層學校圍繞教育教學中的某些熱點問題、大家共同關(guān)注的問題等,與基層學校教師進行互動、探討、交流,讓名師走進基層學校,讓基層教師接近名師,使教學研究活動更加有針對性和實效性。
四、組織保障
1、加強管理,把活動落到實處。市教育體育局成立名師下鄉(xiāng)支教送教領(lǐng)導小組,名師辦具體負責此項活動的組織、管理、協(xié)調(diào),有計劃、有步驟的做好活動的安排,協(xié)調(diào)好基層學校和名師之間的聯(lián)系和溝通,扎扎實實的開展好每一次活動,真正把工作落到實處。
2、高度重視,提高活動的實效性。開展名師支教送教活動是群眾路線教育實踐活動的具體體現(xiàn),各單位要高度重視,要與教育教學實際緊密結(jié)合,真正能夠解決學校教育教學中一些實際問題。各名師工作室要創(chuàng)新工作形式,每次活動都要提高針對性和實效性。各名師工作室成員所在單位要全力支持活動的.開展,提供必要的便利和幫助。
3、及時總結(jié),扎實有效地推進。每一次活動,名師辦要積極跟進,并及時進行總結(jié)和反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時改進。要認真聽取基層學校反映的意見和建議,加大宣傳,推廣好的經(jīng)驗和做法。
五、具體要求
1、各名師工作室在本方案實施之日起,一周內(nèi)要確定出工作室支教送教課題,由名師辦匯總后,在教育體育信息網(wǎng)上公布。
2、各單位提出的支教送教課題,須提前一周報名師辦,并通知相應(yīng)的工作室做好準備。
3、每次活動安排將及時在章丘教育體育信息網(wǎng)上下發(fā)通知,其他單位可結(jié)合學校實際組織教師參加。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇5
一、活動背景
為了貫徹落實教育公平理念,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,提高農(nóng)村小學的教學質(zhì)量,我們特策劃開展小學送教下鄉(xiāng)活動。本次活動旨在通過名師示范教學、經(jīng)驗分享等形式,將優(yōu)質(zhì)教育資源引入農(nóng)村地區(qū),促進農(nóng)村小學教師教育教學能力的提升,從而推動農(nóng)村教育的整體發(fā)展。
二、活動目標
通過名師示范教學,讓農(nóng)村小學教師學習先進的教學方法和理念,提高課堂教學質(zhì)量。
通過經(jīng)驗分享和交流,促進城鄉(xiāng)教師之間的相互學習和合作,實現(xiàn)教育資源的共享。
通過活動開展,激發(fā)農(nóng)村小學教師的工作熱情和積極性,提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。
三、活動時間
__年__月__日至__年__月__日
四、活動地點
農(nóng)村地區(qū)的小學
五、活動內(nèi)容
名師示范教學:邀請城區(qū)小學的優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學進行示范教學,展示先進的教學方法和理念,讓農(nóng)村小學教師觀摩學習。
經(jīng)驗分享與交流:組織城鄉(xiāng)教師開展座談會、研討會等活動,分享教育教學經(jīng)驗,探討農(nóng)村教育發(fā)展的問題和挑戰(zhàn),共同尋找解決方案。
教學指導與培訓:針對農(nóng)村小學教師在教學中的問題和困惑,提供有針對性的指導和培訓,幫助他們提升教育教學能力。
六、活動安排
活動前期準備:確定活動地點、時間、參與人員等,制定詳細的'活動方案,準備好所需的教學器材和資料。
活動實施階段:按照活動方案開展名師示范教學、經(jīng)驗分享與交流等活動,確?;顒禹樌M行。
活動總結(jié)階段:對活動進行總結(jié)評估,收集參與人員的反饋意見,總結(jié)經(jīng)驗教訓,為今后的活動提供參考。
七、注意事項
活動期間要確保安全,遵守各項規(guī)定和紀律。
尊重農(nóng)村小學教師和學生,以友好的態(tài)度進行交流和學習。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高活動效果和影響力。
八、活動宣傳
通過學校網(wǎng)站、社交媒體等渠道對活動進行宣傳,吸引更多的教師和學生參與。同時,積極聯(lián)系當?shù)孛襟w進行報道,提高活動的社會影響力。
九、活動評估
活動結(jié)束后,我們將對活動效果進行評估,包括參與教師的反饋、學生的學習效果等方面。通過評估結(jié)果,我們可以了解活動的優(yōu)點和不足,為今后的活動改進提供參考。
十、后續(xù)跟進
我們將建立長期的城鄉(xiāng)教育交流機制,定期組織類似的送教下鄉(xiāng)活動,并推動城鄉(xiāng)學校之間的結(jié)對幫扶工作,以實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
總之,本次小學送教下鄉(xiāng)活動旨在通過名師示范、經(jīng)驗分享等形式,推動城鄉(xiāng)教育的交流與合作,提升農(nóng)村小學的教學質(zhì)量,為農(nóng)村學生的全面發(fā)展提供有力支持。我們相信,在大家的共同努力下,一定能夠取得圓滿成功。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇6
一、活動背景
為了提升農(nóng)村小學教育水平,縮小城鄉(xiāng)教育差距,加強城鄉(xiāng)教育資源共享,我們計劃開展小學送教下鄉(xiāng)活動。本次活動旨在通過城市優(yōu)秀教師的示范教學和交流指導,提高農(nóng)村教師的教學水平和教育教學方法,促進農(nóng)村小學生的全面發(fā)展。
二、活動目標
提升農(nóng)村小學教師的教學能力和教育教學方法。
促進城鄉(xiāng)教育資源的共享和互補。
激發(fā)農(nóng)村學生的學習興趣,提高學習效果。
三、活動安排
選拔城市優(yōu)秀教師組成送教團隊,團隊成員需具備豐富的教學經(jīng)驗和先進的教育理念。
確定送教下鄉(xiāng)的具體時間、地點和參與學校,確?;顒拥捻樌M行。
送教團隊前往農(nóng)村學校,開展示范教學和交流指導活動。
組織城鄉(xiāng)學生之間的交流活動,如共同上課、舉辦文化節(jié)等,增進彼此之間的了解和友誼。
四、活動內(nèi)容
示范教學:送教團隊成員在農(nóng)村學校進行示范教學,展示先進的教學方法和教育理念,引導農(nóng)村教師學習和借鑒。
交流指導:送教團隊成員與農(nóng)村教師進行座談交流,分享教學經(jīng)驗,解答教學疑惑,提供針對性的指導建議。
資源共享:城市學校與農(nóng)村學校建立長期合作關(guān)系,共享教育資源,如教學資料、教學設(shè)備等,促進城鄉(xiāng)教育的'均衡發(fā)展。
五、活動保障
學校將提供必要的教學資源和教學設(shè)備,確保送教活動的順利開展。
學校將安排專人負責送教活動的組織和協(xié)調(diào)工作,確保活動的順利進行。
學校將加強對送教團隊的培訓和指導,提高他們的教學水平和服務(wù)意識。
六、活動效果評估
對參與活動的農(nóng)村教師進行問卷調(diào)查,了解他們對送教活動的滿意度和收獲情況。
對農(nóng)村學生的學習情況進行跟蹤評估,觀察送教活動對學生學習效果的影響。
總結(jié)活動經(jīng)驗,對活動效果進行量化分析,為今后的送教活動提供改進和優(yōu)化的建議。
七、總結(jié)與展望
通過本次送教下鄉(xiāng)活動,我們期望能夠?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的有效共享,提升農(nóng)村教師的教學水平和教育教學方法,激發(fā)農(nóng)村學生的學習興趣,促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。同時,我們也希望本次活動能夠成為城鄉(xiāng)教育交流合作的橋梁和紐帶,推動城鄉(xiāng)教育的共同進步和發(fā)展。展望未來,我們將繼續(xù)深化送教下鄉(xiāng)活動,探索更多有效的教育資源共享和互補模式,為提升農(nóng)村教育質(zhì)量和促進教育公平做出更大的貢獻。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇7
一、活動背景與目標
近年來,隨著城鄉(xiāng)教育差距的逐漸顯現(xiàn),農(nóng)村小學教育面臨諸多挑戰(zhàn)。為了推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,提高農(nóng)村小學生的教育質(zhì)量,我們決定開展小學送教下鄉(xiāng)活動。通過此活動,旨在將優(yōu)質(zhì)的教育資源引入農(nóng)村學校,提升農(nóng)村教師的教學水平,激發(fā)學生的學習興趣,縮小城鄉(xiāng)教育差距。
二、活動時間與地點
時間:__年__月至__年__月,每周末進行。
地點:各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學及偏遠農(nóng)村小學。
三、活動內(nèi)容
名師示范課:選拔城市中的優(yōu)秀小學教師,前往農(nóng)村學校進行示范課教學,展示先進的教學方法和手段,引領(lǐng)農(nóng)村教師更新教學理念。
教學研討與交流:組織城鄉(xiāng)教師進行教學研討,分享教學經(jīng)驗,探討教學問題,促進教師間的交流與合作。
學生互動活動:開展城鄉(xiāng)學生結(jié)對子、文化交流等活動,增進彼此之間的了解與友誼,促進學生全面發(fā)展。
四、活動組織與實施
成立活動領(lǐng)導小組,負責活動的整體策劃、組織與實施。
與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學及農(nóng)村小學建立聯(lián)系,確定活動具體安排和合作事宜。
做好活動前的準備工作,包括教學設(shè)備、教材、宣傳資料等。
嚴格按照活動計劃執(zhí)行,確?;顒淤|(zhì)量和效果。
五、活動效果評估與總結(jié)
對活動進行定期評估,收集教師、學生和家長的反饋意見,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。
活動結(jié)束后,進行總結(jié)與反思,梳理活動經(jīng)驗,為今后的送教下鄉(xiāng)活動提供參考。
六、預期效果
通過本次小學送教下鄉(xiāng)活動,我們預期能夠達到以下效果:
提高農(nóng)村教師的教學水平和教育教學能力,推動農(nóng)村小學教育質(zhì)量的提升。
激發(fā)學生的學習興趣和積極性,提高學生的學習成績和綜合素質(zhì)。
增進城鄉(xiāng)學生之間的了解和友誼,促進城鄉(xiāng)教育資源的共享與交流。
七、活動宣傳與推廣
為確保活動的'廣泛參與和深入影響,我們將采取以下措施進行宣傳與推廣:
制作活動宣傳海報和宣傳冊,通過學校、社區(qū)等渠道進行發(fā)放,提高活動知名度。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺,如學校官網(wǎng)、微信公眾號等,發(fā)布活動動態(tài)和成果,擴大活動影響力。
邀請媒體對活動進行報道,提高活動的社會關(guān)注度。
通過本次小學送教下鄉(xiāng)活動,我們希望能夠為農(nóng)村小學教育的發(fā)展貢獻一份力量,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇8
一、活動背景
為了促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,提高農(nóng)村小學的教學質(zhì)量,我們計劃開展一次小學送教下鄉(xiāng)活動。本次活動旨在通過城區(qū)優(yōu)秀教師的示范教學和交流互動,幫助農(nóng)村小學教師更新教育觀念,提升教學水平,激發(fā)學生的學習興趣,從而推動農(nóng)村教育的持續(xù)發(fā)展。
二、活動目標
促進城鄉(xiāng)教育資源的共享,縮小城鄉(xiāng)教育差距。
提升農(nóng)村小學教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
激發(fā)農(nóng)村學生的學習興趣,提高他們的學習效果。
三、活動內(nèi)容
示范教學:由城區(qū)優(yōu)秀教師前往農(nóng)村小學進行示范教學,展示先進的教學方法和手段,分享教學經(jīng)驗和心得。
交流互動:組織城鄉(xiāng)教師之間的交流互動,通過座談、研討等形式,探討教育教學中的熱點問題和難點問題,共同尋求解決方案。
捐贈活動:向農(nóng)村小學捐贈圖書、教具等教學資源,改善教學條件,豐富教學內(nèi)容。
四、活動時間
__年__月__日至__年__月__日(具體時間根據(jù)雙方學校的實際情況安排)。
五、活動組織
成立活動領(lǐng)導小組,負責活動的'整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)。
確定參與活動的城區(qū)學校和農(nóng)村小學,并明確雙方的具體職責和任務(wù)。
制定詳細的活動日程和安排,確?;顒拥捻樌M行。
六、活動要求
參與活動的城區(qū)教師要認真準備示范教學內(nèi)容,確保示范教學的質(zhì)量和效果。
農(nóng)村小學要積極配合活動的開展,提供必要的場地和設(shè)施支持。
雙方學校要加強溝通和協(xié)調(diào),確?;顒拥捻樌M行和取得實效。
七、活動效果評估
通過問卷調(diào)查、座談會等方式,收集參與活動的教師和學生的反饋意見,評估活動的效果。
對活動進行總結(jié)和反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓,為今后的送教下鄉(xiāng)活動提供參考和借鑒。
八、預期成果
農(nóng)村小學教師能夠?qū)W習到先進的教學方法和理念,提高教育教學水平。
農(nóng)村學生的學習興趣和積極性得到提高,學習成績有所改善。
城鄉(xiāng)教育資源的共享程度得到提升,城鄉(xiāng)教育差距逐步縮小。
通過本次小學送教下鄉(xiāng)活動,我們期望能夠促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展,提高農(nóng)村小學的教學質(zhì)量,為農(nóng)村學生的成長和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和資源。同時,我們也希望通過這次活動,加強城鄉(xiāng)教師之間的交流與合作,共同推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇9
按照區(qū)教育局進修校的安排,“送教下鄉(xiāng)”教師于20__年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)?!彼徒滔锣l(xiāng)“,是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗,提供示范的有效途徑,旨在增進城鄉(xiāng)教師的相互學習,既使作課教師從中得到磨練,又使聽課教師從中受到教益,從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村,服務(wù)于農(nóng)村,建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線,增強一線教師的教學教研意識,在我鄉(xiāng)掀起教學研討的熱潮。
一、精心組織,合理安排
為了此項活動的有效開展,我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導組,組長由中心校長韓培模同志擔任,副組長由鄉(xiāng)中心校主管初中教學的劉芬蘭同志擔任,成員為各校校長擔任。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后,我們就召集各校領(lǐng)導商討,最后確定,將送教教師集中于郭家堡中學授課,全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學開展聽評課活動,并確定了同課異構(gòu)的教師,要求同課異構(gòu)教師精心備課,郭家堡承擔所有聽評課的準備事宜,要求精心組織,妥善安排。
二、提高認識,明確任務(wù)
“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)教師進修學校組織全區(qū)學科帶頭人和教學能手送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學理念和教學方法;通過互動研討——促進教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準備,真誠服務(wù),受到好評和歡迎。
送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用,改變了過去的教研模式,將教研重心下移,面向鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中,了解農(nóng)村學校在課改中存在的問題,解決教師課改中的困惑;把調(diào)研、教研與教師培訓相結(jié)合,發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用,極大地提高了教研工作的實效性,有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高,推動新的課程改革 。
三、 精心準備,實現(xiàn)雙贏
本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師,涉及到語文、政治、物理三個學科,主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu),內(nèi)容以初三復習課為主,課上送教教師精彩示范引領(lǐng),課后聽課教師交流互動, 送課教師針對困惑的問題,做了具體的指導、熱情解答,多角度、全方位為教師充電。
通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師,參與同課異構(gòu)的教師精心備課,查閱資料,此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會,積累了許多借班上課的教學經(jīng)驗,有利于自身專業(yè)化的成長。送教下鄉(xiāng)活動為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧,廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。
四、 加強交流 ,促進聯(lián)動
送教下鄉(xiāng)活動,搭設(shè)了校際間交流的橋梁,促進了校際聯(lián)動,優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),開闊了教師的課程視野。
五、 促進溝通 ,提升能力
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進了教師之間的溝通,使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時,逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改進教學行為,以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇10
根據(jù)全市20__年教師培訓工作的計劃安排,我校承擔了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動做到實效性強,效果好,活動雙方做到互惠互利,共同進步的原則,學校給予了高度重視,首先制定了詳細的實施方案,選派了學校各學科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師,在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā),駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動,此次活動收到了良好的效果,除完成規(guī)定課時外,結(jié)合授課進行了學科交流以及學科專題講座,同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學科各年級的《問學案》共計60多本,得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學水平均得到了提高,有效促進了城鄉(xiāng)交流,提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師實施新課程的能力和水平,推動了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。
一、精心籌備 高度重視
為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性,使活動得到實實在在的效果,學校首先結(jié)合送教學校提交的《培訓需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題,并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗,對本學期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,進行了認真而細致的研究。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下,確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求,同時要求執(zhí)教老師要不辭辛苦,精心設(shè)計教學,準確把握學科特點,精心準備教具、學具,重視技能技巧、思維訓練和能力培養(yǎng)。
確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學得來,用得上,送教教師還考慮到農(nóng)村學校硬件條件的限制,每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課,同時由于送教的是兩所不同的學校,教學進度還不同,送教教師又分別按照各校的進度進行了備課,每位教師相當于備了4節(jié)課,為使課堂收到更好的效果,老師們事先印好了每節(jié)課學生的練習題,帶到了送教學校。由于物理有實驗內(nèi)容,劉雄姿老師從實驗室準備了十多套實驗器材,每件實驗器材都事先做了認真的檢查,確保課堂達到最佳效果。同時學校領(lǐng)導對此次活動給予了高度重視,多次召開預備會,為此次送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。
二、特色展示 共同提高
四十五中一行人在楊義國校長的帶領(lǐng)下于9月27日7點到達了訥河市教師進修學校,得到了進修學校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待,在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學?!G河市永豐中心校。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場,干凈的教室,熱情的教師們。送教老師到達后沒有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據(jù)學校實際對授課內(nèi)容做了調(diào)整,努力使課堂收到最好成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學、語文、英語、物理四個學科展現(xiàn)了四十五中教師的教學水平,同時結(jié)合我校實施的“問學案”的教學模式,努力打造以學生為主體的高效課堂,一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的課堂上消失了,原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生在與城區(qū)教師的對話交流中思路敏捷了。
三、課例研討,城鄉(xiāng)師師對話。
課后幾位任課教師與送教學校的老師們進行了熱烈的課例研修、互動研討,幾位送教老師首先談了自己對這節(jié)課的設(shè)計思路,大家仁者見仁,智者見智,紛紛發(fā)表了自己的觀點,討論既務(wù)實,又有成效。我校語文組的市級骨干教師——趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評,趙老師深厚的語文功底,靈活機智的課堂駕馭能力,對學生很強的親和力,給每位聽課老師都留下了深刻的印象,同時也引發(fā)了大家對語文教學的思考。
四、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。
專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學中的困惑。下午送教老師分別結(jié)合自己在實際教學中的經(jīng)驗體會和專業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制“數(shù)學筆記”———問學案》、《注重校本教研 加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。
9月28日我們又驅(qū)車大約一小時來到了訥河市六合中心校,這是一所中小學在一起的農(nóng)村中學,我們根據(jù)在永豐中心校地教學情況,對這一天的教學內(nèi)容和講座又做了適當?shù)恼{(diào)整,使課堂更切合實際,使講座更有針對性。
五、收獲與反思
此次“送教下鄉(xiāng)”活動,從提高針對性、有效性角度出發(fā),以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容,以課堂教學為平臺,將先進理念的教學實際與教師培訓融為一體,采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討、結(jié)對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式。在各種活動中,農(nóng)村教師與城區(qū)學校教師一起上課、聽課、評課,一起參與教學研究,一起探討教學疑難,其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比,本次送教工作的實效大幅度的提高。
回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作,感受收獲的同時,我們也在積極的反思。我們作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分,形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。因此在下一階段的送教工作,我們將對以下幾個問題在學習和實踐中去認識和解決。
在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮學校的能動作用,做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師隊伍建設(shè)的互動交流,我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇11
20__年12月,我非常榮幸第參加了__省20__年__省教研下鄉(xiāng)活動。經(jīng)過將近兩天的學習,談?wù)勛约旱捏w會。
三個感謝:一是感謝省教培院提供本次難得的學習機會;二是感謝兩位上課老師給予我們精彩的課堂;三是感謝白沙中學學生的全力配合。
三個體會:一是與會老師的學習熱情很高,課堂聽課的老師早早就到教師聽課,認真記錄老師的上課內(nèi)容,在交流的過程中積極發(fā)言可以顯現(xiàn);二是與會的專家非常注重備課、上課和評課的技巧點撥,在交流過程中時刻提醒老師們要說出自己的困惑,有經(jīng)驗的老師解惑答疑,確確實實落到課堂上;三是上課老師的上課熱情和敬業(yè)精神值得我去學習。值得一提的是,與會專家的講座更讓我醍醐灌頂,如沐春風。這些經(jīng)驗和講座實實在在解決了我在教學中所存在的困惑和不解,讓我有“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的境界。
三個反思:一是自己的教學要結(jié)合學生的學情,不要憑空想像,切高抬學生或是低估學生;二是散文的教學應(yīng)該落實到字詞句的欣賞上,通過朗讀的形式去解決這些問題;三是如何在語文課上上出語文味兒?是朗讀,還要有朗讀的思考。
以上是我的一點小小感想,教學之路任重道遠,作為年輕教師的我還是要踏踏實實,勤勤懇懇地學點東西,好好沉淀自己。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇12
20__年4月17日—5月17日,新鋼中學組織的“骨干教師送示范課下鄉(xiāng)”系列活動在新鋼中學共同體的四所中學開展。按“新鋼中學骨干教師送課下鄉(xiāng)活動方案”的要求,活動小組每到一校先召開課前預備會,明確聽課要求;接下來聽三節(jié)示范課;再讓所在學校派一位教師就所聽所悟上一節(jié)匯報課,然后,全體參加活動的教師共同交流評課,講述心得,最后有我校各教研組長作總結(jié)點評。本次活動選派了我校十位骨干教師共上了12節(jié)示范課,學科有語文、數(shù)學、英語、化學;參與本次授課、評課活動的教師有30多人,聽課教師有200多人。
幾位老師各具特色的教學和深入細致的說課,給聽課教師留下了很深的印象:張建義制作的圖文并茂的課件,設(shè)置的教學活動使抽象枯燥的知識形象生動,易于理解;張秋梅老師導課自然,通過播放長征電影片段,順勢將師生帶入了那戰(zhàn)火紛飛的年代,同時注重引領(lǐng)學生自主分析詩意;劉紅莉注意培養(yǎng)學生的朗讀能力,借助課文內(nèi)容適時對學生進行德育滲透,并有意識培養(yǎng)學生的審美、評價能力;劉華娟老師嫻熟的光盤播放技術(shù),溫柔圓潤的語言,還有重視學生學習習慣的培養(yǎng),課上注意細節(jié)等給聽課教師以深刻啟迪;甘群英、楊俊二位老師善于調(diào)動學生學習英語的興趣,利用自制卡片和肢體語言幫助學生理解單詞,注重學生聽說能力的培養(yǎng)使聽課教師大開眼界。匯報課的教師在中心教研組教師的指導、幫助下,結(jié)合聽課心得,順利上了匯報課,這些都引發(fā)了大家對新課程背景下課堂教學的深入思考和積極探討。
在隨后的研討交流中,參會教師一致認為:課前深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n,教學中教師的課改意識強,注重營造生動有趣的學習情境,注重突出學生的主體地位,采用自主探究、合作學習和動手實踐等新的學習方式,以及在現(xiàn)有條件下,充分發(fā)揮遠教資源(電腦課件、光盤播放)和常規(guī)教學手段(小黑板、自制教具、學具、教學掛圖等)在教學中的作用,是這幾堂課的共同特點,很值得大家學習借鑒。同時,也認真分析了某些教學中的不足,并對如何改進教學進行了廣泛地交流。
朱校長在充分肯定了幾位老師教學中的成功之處后,總結(jié)了在教學中出現(xiàn)的如下問題:鉆研教材還不夠深入透徹,對三維目標的把握還不夠全面準確,合作學習的實效不夠突出,以及對學生的操作活動指導不力等問題。隨后中心教研組成員經(jīng)分析就如何全面貫徹新課程理念,如何鉆研教材整合資源,如何根據(jù)本校、本班的具體學情有針對性地進行教學設(shè)計,如何確立和全面體現(xiàn)三維目標,以及如何創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境、選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段以提高教學的有效性等熱點問題,和全體教師進行了一次從理論到方法的指導、探討。
聽課教師一致認為,本次活動集聽課說課、評課交流和培訓輔導為一體,使大家提高了對新課程的認識水平,弄清了一些以前在理論上和教學實踐中感到困惑的問題,從優(yōu)秀教師身上學到了好的教學方法,明確了今后教學的努力方向,是一種務(wù)實高效的教研形式。幾位獻課的老師也深深感到,通過參加這樣的活動,自己也得到了很好的鍛煉和提高。
總結(jié)這次活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮明特點:
1、 領(lǐng)導重視,安排扎實。為加強對此次活動的領(lǐng)導,我校特成立了以朱校長為組長,三位副校長、教務(wù)主任為副組長的領(lǐng)導小組,全面組織領(lǐng)導此項工作。同時,以文件的形式出臺了活動實施方案,對活動內(nèi)容、活動形式、活動日程、組織管理及相關(guān)要求都作了詳細、周密的安排。
2、準備充分,效果突出。為了解共同體各學校實施新課程以來的現(xiàn)狀、問題和困難,探求解決教學實際問題的途徑和方法,發(fā)揮骨干教師的示范作用,教務(wù)處聯(lián)合教學部、教研組通過認真選拔教師,結(jié)合各共同體學校教學進度,提前安排教學內(nèi)容,組織骨干教師集體備課:充分體現(xiàn)課改理念,切實落實三維目標,全力滲透新型學習方式,適時使用現(xiàn)代遠教設(shè)備。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動獲取得了良好效果,達到了預期目的,獲得圓滿成功。
3、風格各異,反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學習方式、教學技巧,展示了各自教學風格,使聽課教師耳目一新,收獲頗多。許多聽課教師表示:一定以此次活動為契機,重新學習,轉(zhuǎn)變觀念,嘗試新型教法,倡導新型學法,錘煉教學技巧,提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動經(jīng)常開展??傊?,此次活動的圓滿成功是全體教師努力工作,各共同體學校配合的結(jié)果 。盡管活動過程中也有極少服務(wù)不及時,細節(jié)不周密的現(xiàn)象,但屬初次嘗試,我們將引以為戒,及時總結(jié)改正,使此項活動更加完善,常搞常新。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇13
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往農(nóng)村學校,以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡衡發(fā)展。本學期10月,我集團在李校長的正確指揮下,積極、主動地、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動,現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
一、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏
送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中小學校送去的是新的教學理念、先進的教學模式、前沿的課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧,使廣大教師在相互交流、相互學習的過程中,教學能力、教學水平均得到顯著提升。
我集團的英語教師張秀娟上了一節(jié)英語單詞教學課,課后聽課老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高,表達清楚、準確,感染力特別強,給他們很深的啟發(fā),他們決心像張秀娟老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學生們的認可。而張秀娟老師卻說,這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲,農(nóng)村小學條件這么艱苦,可老師們卻一點也沒有怨言,幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤地工作,他們的工作態(tài)度值得我學習!
二、提高了教學觀摩課的可信度
由于種種因素的影響,有不少教師對示范課表示懷疑,認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導,使教學設(shè)計具有真實性、科學性、可操作性,所以送教教師不受條件的限制,不管面對什么樣的學生,不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到:不可一味埋怨客觀條件的差異,“提高教師專業(yè)化水平,優(yōu)化教學設(shè)計,充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。
語文學科教師任巧蕓,是一位充滿教育智慧的老師,雖然在振興東街下鄉(xiāng)時,忽然發(fā)現(xiàn)課件有部分失誤,但是她臨時發(fā)揮創(chuàng)設(shè)的課一點也不遜色,當她真實地展示了一節(jié)關(guān)注了生成的課堂后,大家驚異的發(fā)現(xiàn),這是多么優(yōu)秀的一堂課呀,其及時處理課堂的教育智慧,令人佩服!
三、提升了送教教師對教學的高度認識
送教下鄉(xiāng)活動,搭設(shè)了校際間交流的橋梁,促進了校際聯(lián)動,優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),教師的課程視野開闊了,教師學會思考了,教學研究意識也蔚然成風。通過下鄉(xiāng)活動,送教教師認識到自己不僅是教學的踐行者,更是教學的研究者。
數(shù)學學科張麗老師在課后反思中這樣寫到:“這節(jié)課我從學生的學情出發(fā),設(shè)計課堂提問。教學中過難的問題,要求過高,學生難于回答,失去作答的信心;過易的問題學生學起來沒勁。只有那些學生解答起來有一定難度,但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學生學習的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察,發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高,就及時調(diào)整了教案,讓學生從生活實際來談,再結(jié)合課堂教學中學生的表情,敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計一些學生解答有難度,但又是可以解答的問題,調(diào)動學生學習的積極性,提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出,注重了對學生能力的訓練和學習方法的指導。在今后的教學中還需加強學習,摸索出更適合學生理解掌握的獨立解決問題的學習方法,幫助學生提高學習效率,使學生樂學、愛學、主動學。”
四、送教教師的獻身說法,使新課程的教學理念不再抽象
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進了教師之間的溝通,使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時,逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改進教學行為,以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
美術(shù)學科杜艷威老師以尊重兒童個性、活躍兒童思維著稱。他送教三年級《比例的應(yīng)用》一課時,為兒童提供充分的時空,注重兒童知識的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴:“在杜老師的課堂上,根本就區(qū)分不出誰是學困生?!苯陶邥r時刻刻把兒童推向主人翁的地位,為兒童提供“參與繪畫”的機會,體現(xiàn)的是新課程的重要理念。
本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學觀念、更新教育理念的發(fā)展空間,實踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。
通過這次送教下鄉(xiāng)活動,我還想談一下我個人的一些想法:
一、送什么的問題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城鎮(zhèn)學校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學校去演示一遍、并想以此來提高教師教學水平的話,那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說,一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的.。所以,我認為有效的送教下鄉(xiāng)活動,應(yīng)該注意以下幾個方面:
1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念,是教育的靈魂和根本性的指導思想,對于教育全局具有決定性的影響。所以,向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流,為了培養(yǎng)21世紀有用的人才,我們就必須不斷更新教育觀念,努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),有效改進教學方法。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內(nèi)驅(qū)力。
2、送教學經(jīng)驗。教學經(jīng)驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能,它往往需要有較長時間的積淀,是教師的寶貴財富。牽制學校前進的,恰恰是教師的教學水平不高,而這種水平的不高,也不單純是教師自身的學歷不高和素質(zhì)不好,而是教學經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材,但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法,但最終不夠科學;他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學校教師更多的勞動,但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中,向他們傳遞一些先進的數(shù)學課教學經(jīng)驗,對于提高薄弱學校教師在數(shù)學課教學方面的整體教學水平,能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為,那么教學方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本,也是教師教書育人的重要場所,教學方法是否先進、得當,將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以,教學方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體,運用現(xiàn)代教育理論,選用恰當?shù)慕虒W方法,直面聽課教師展示自己的教學過程,讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟,從而提高自己的教學水平。
二、怎么送的問題。為了提高信息技術(shù)學科送教下鄉(xiāng)活動的實效,在這個問題上,可以采用如下的幾個方法:
1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風正派、教學經(jīng)驗豐富、教學水平較高的教師承擔執(zhí)教任務(wù)。就目前來說,教師在課堂教學中要創(chuàng)造一種民主、和諧的教學氛圍,引導學生積極參與到課堂教學中來,要把培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力作為教學的終極目標,把以傳承知識為目的的“接受性學習”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學習”,盡量讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,學會對大量信息的收集、分析和判斷,來增進其思考力和道德判斷力。
2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點,但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點明或提示,更會顯得是云里霧里。所以,觀摩課配以專題講座或評課,將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化,幫助他們把認識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性,即所講內(nèi)容要和活動主題相吻合,使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動中的一個部份,是活動主題的提煉和濃縮;只有這樣,才能收到好的效果。
3、經(jīng)驗介紹。教學經(jīng)驗的傳遞對一些薄弱學校的教師來說,可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向,減少無效勞動,提高教學實效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗介紹,是最具說服力的,最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以,如果我們在送教下鄉(xiāng)的活動中安排一定時間的經(jīng)驗介紹,對于提高教師的整體教學水平,能夠收到事半功倍的效果。
三、送后的延續(xù)問題。就送教下鄉(xiāng)活動的時間來說,一般是很短暫的,它不可能一下子解決許多的問題。所以,要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益,還必須做好活動后的延續(xù)工作,如學校領(lǐng)導要組織教師對活動進行總結(jié),讓大家談?wù)剠⒓踊顒雍蟮捏w會和收獲,促使大家對活動精神的消化吸收,在此基礎(chǔ)上,還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課,把學到的、領(lǐng)悟到的東西進行具體實踐應(yīng)用;今后要加強城鎮(zhèn)學校與農(nóng)村薄弱學校的聯(lián)系,如果做到這樣,就能有效地改變薄弱學校的面貌,真正達到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課,帶動一個面”的目的。
在送教下鄉(xiāng)的過程中,我們確實做了一些工作,但是這和廣大鄉(xiāng)村學校、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離,面對這些差距時,我們覺得自己做得還很少,我們要做的還有很多,下學期,我們將進一步加大下鄉(xiāng)力度,把更多、更好的教師送到學校去,讓全市教師的都能從中受益,都能有所提高。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇14
為積極貫徹落實省教育廳“以各級示范園為中心,擴大和優(yōu)化教育資源,充分發(fā)揮示范園的教育示范,業(yè)務(wù)指導和信息交流作用,逐步形成以示范園為龍頭的幼教輔導網(wǎng)絡(luò),提高全省幼兒教育的整體質(zhì)量”的工作精神,我園與兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園(海會、威家中心幼兒園)互相結(jié)對,建立了教研伙伴關(guān)系。6月16日,在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下進行為期一天的“流動課堂”送課下鄉(xiāng)活動,來自海會、威家兩鎮(zhèn)中心幼兒園的領(lǐng)導和一線教師參加了觀摩學習,我園為農(nóng)村園所送去了最新的教育模式、教育理念,這是促進城鄉(xiāng)交流,幫助農(nóng)村幼兒教師提高教學水平的一種有效形式。
本次“流動課堂”送課下鄉(xiāng)活動,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶去了實實在在的能體現(xiàn)新《綱要》理念的示范課例,共有三位教師參加了獻課;把我園的教學經(jīng)驗毫無保留的傳授給兩所(海會、威家)中心幼兒園的教師,并就當前的建構(gòu)課程教學模式和海會、威家中心幼兒園的教師進行教學經(jīng)驗交流,使得兩所幼兒園的教師感受到我園教育教學方式、方法的先進性。
此次“流動課堂”送課下鄉(xiāng)活動,深受鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的歡迎。聽課教師紛紛表示:送課下鄉(xiāng)隊伍幫助他們解決了新課程中存在一些疑惑和課堂教學中的一些具體問題,同時也學到了很多的教學方法、受益很深。參與此次活動的教師也感到,活動為他們提供了學習鍛煉的機會;鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導認為:“流動課堂”送課下鄉(xiāng)活動,既發(fā)揮了教學帶動作用,又為城鄉(xiāng)教師的交流架設(shè)了橋梁。能更好地促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展,提高教育教學質(zhì)量;我園領(lǐng)導表示:以后這項活動會經(jīng)常開展,希望我園通過這樣的幫扶活動,對提高農(nóng)村幼兒園的教師素質(zhì)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用,同時推動我市幼教事業(yè)的發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇15
為了充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用,推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校本研修工作,增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學水平,縮小城鄉(xiāng)之間的差距,進一步推進“以學為主,當堂達標”課堂教學研究,根據(jù)進修學校小教部的工作計劃,于20__年3月17日——4月末,針對板石小學進行全市小學語文骨干教師“送教下鄉(xiāng)”活動。
本次活動與以往的送教下鄉(xiāng)活動不同,主要分這樣幾步走:我們先從受支援學校選一名重點教師,在對口支援學校選一名骨干教師,3月17日帶領(lǐng)支援學校領(lǐng)導和骨干教師到受教學校聽課座談,使兩所學校與兩位教師結(jié)成對子,以互動的方式對重點教師進行培訓、教學研究。從3月中旬到現(xiàn)在,兩位結(jié)對子教師分別到兩所學校參與現(xiàn)場活動(聽課、研討、集體備課)共計11次。在活動中兩位教師相互學習、共同進步,我想,結(jié)對子的兩位教師在本次活動中收獲一定很大,特別對受助教師今后的成長會有很大的幫助。這次現(xiàn)場課就是一個很好的說明,受助教師無論是理念的更新,還是教學方式的轉(zhuǎn)變,都有很大的突破。課堂上學生的主體地位夜得到了落實,學生思維活躍,能夠主動進行有效的合作、探究學習。整節(jié)課學習環(huán)境寬松,師生關(guān)系融洽,學生之間交互活動充分有效。
作為對口支援學校,二實驗小學從領(lǐng)導到幫扶教師都付出了不懈的努力,結(jié)對子教師互相研討備課方案,董校長親自聽課評課導課,對課堂教學提出合理化的建議,再通過作課教師自我反思,整理教學思路,認真鉆研教法學法,經(jīng)過精心的準備,為我們展示了很好的課堂教學。在此,為大家的辛勤付出表示衷心的感謝。
本次活動在我市城鄉(xiāng)結(jié)對子活動中起到很好的表率,也是我市小學語文學科“中心備課組活動”的一個縮影。希望能作為一個良好的開端,在今后促進城鄉(xiāng)語文教學“以學為主,當堂達標”這方面發(fā)揮重要的作用。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇16
小學語文素養(yǎng),是指小學基礎(chǔ)教育階段學生應(yīng)當具備的語文知識、自身基本素質(zhì)和修養(yǎng),而要培養(yǎng)這些能力,讀書是關(guān)鍵。所謂“熟讀成誦”、“書讀百遍,其義自見”,通過反復地閱讀,能夠幫助學生理解文本的中心思想,提高語文的認知能力,增強學生的求知欲。學生在讀中觸發(fā)形成良好的語感,在讀中積淀和感悟,在讀中進行美的享受,最終達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。
在語文素養(yǎng)概念中,要求語文教學具有較高的質(zhì)量。合理的閱讀教學,有利于提高學生的語文素養(yǎng)。每篇課文都隱含作者獨有的思想情感,要想與作者產(chǎn)生共鳴,需要學生精讀文本,讀文產(chǎn)生感情,使其有身臨其境之感。
__老師在教學《絨毛小熊》時,整堂課富有童真童趣,孩子們在老師親切的引領(lǐng)下,帶著對生活的感受以及豐富的情感領(lǐng)略了語言的魅力、課文的精彩。尤其是當孩子們上臺分享自己和玩具相處過的快樂時光時,我覺得很有意思。這說明__老師的這節(jié)課喚醒了學生的生活和情感,更重要的是通過仿照課文的例子把情感和生活變成了修飾的語言表達了出來。我想孩子們在課堂上能夠有如此出彩的表現(xiàn),與老師本身的魅力和扎實的基本功是分不開的,整堂課“讀”的環(huán)節(jié)居多,__老師善于抓住二年級孩子的心理特點,有層次并有針對性地引導孩子們帶著生活和情感融入文本中去品讀。我想:只要學生的思想能夠融入文本中,并同生活實際產(chǎn)生聯(lián)系,情感就一定會波動,素養(yǎng)一定會提高。再來,孩子如果能在每節(jié)課當中都能感受到語言文字后面的生活和情感,那么,他的學習是很快樂的。
語文素養(yǎng)的培養(yǎng)基于課堂卻不能完全依賴于課堂,僅靠課堂傳授的那點知識顯然是杯水車薪的,應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上,鼓勵學生進行課外閱讀。積累是文化底蘊的積淀,是提高語文素養(yǎng)的有效手段。教師可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學作品供學生閱讀,并利用課堂教學的時間組織學生將自己近段時間閱讀的課外書,或者是自己喜歡的、自己有感想的讀物講述給同學聽。我將此方法運用到教學中,效果頗佳。從剛開始的“難以啟齒”到后來的“滔滔不絕”,甚至有些學生介紹的書籍成為課后班級炙手可熱的讀本。
在新課標小學語文教學中,我們應(yīng)落實“讀”訓練,有效地提高學生的閱讀能力,使學生在閱讀中培養(yǎng)語感,激發(fā)情感,進一步提升他們的思想認識,讓語文素養(yǎng)“讀”出來。
送教下鄉(xiāng)活動美篇篇17
為期七天的三下鄉(xiāng)活動在隊員和學生的依依不舍中結(jié)束了,人民教師三下鄉(xiāng)活動總結(jié)。雖然這次活動的時間很短,但收獲和時間并不成正比。第一次作為一名老師,我學會了很多從前不知道的東西,也通過與隊友的對比對自己進行了反思,讓自己對一些問題有了新的認識
關(guān)于老師
我接觸到的老師并不多,數(shù)得出的就只有給我們帶隊的胡衛(wèi)老師、多祝三中負責接待我們的老師和703、803班的班主任。本以為老師的出現(xiàn)只是“形式形式”,大多數(shù)只是靠20個“老師”和學生的配合。但事實不同于我的預料,老師們出現(xiàn)雖然并不多,但他們卻給了我們很多實質(zhì)性的指導和幫助。
還記得胡老師坐在“辦公室”門口的板凳上給一字排開坐在地上的我們提意見的情景。老師經(jīng)過不到一個下午的觀察,就在本來我覺得無懈可擊的教學和課外活動中發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。比如說上數(shù)學課的時候畫圖最好還是用尺子畫、上課的時候要注意思路清晰、解題要一步一步、游戲后要給學生總結(jié)、籃球比賽后應(yīng)該先清點人數(shù)再放學……不同于之前聽老師的“訓話”,我覺得胡老師指出的問題都是小處中很重要的問題,沒有經(jīng)驗是決不能發(fā)現(xiàn)這些問題的。老師的責任心和洞察力讓我深深佩服。
還有兩個班的班主任,他們對學生的愛也讓我很感動。學校肯定是沒有硬性要求兩位班主任每天回來看望學生的,但他們每天至少都會出現(xiàn)一次。有時他們并沒有給老師交代什么,只是在他們上課的時候悄悄地在窗外看看,但從他們的眼神我看到的是對學生的關(guān)心和深切的期望。關(guān)心學生,這大概是每一個老師都首先應(yīng)該具有的品質(zhì)吧。
關(guān)于隊友
這次活動給我最多啟發(fā)的是我的隊友。這20名來自公管學院不同專業(yè)的同學各有各的特色和長處,領(lǐng)導能力很強的曉龍,平時搞笑但工作起來非常認真負責的智杰、康志、永強、阿炳、澤權(quán),溫文爾雅的“班主任”光錦,充滿活力的海燕、愷兒、詠雪、慧敏、阿曉,可愛的小北、健婷,耐心的嘉嘉、佩儀、思遠、曼輝、敏冰。不管是義教還是助學的隊員們都拿出了自己全部的精力,出色地完成了自己的任務(wù)。在球場上、教室里、辦公室里、宿舍里、廚房里、買菜的路上,不論在什么場合,跟他們在一起,我總能受到這樣或那樣的啟發(fā)。
我本來認為自己還算是個很外向很擅于和別人溝通的人,但跟他們一起,我發(fā)現(xiàn)自己比起他們還是差太遠了。這些“老師們”都是學院里的精英,而且很多都是團委學生會的優(yōu)秀干部,他們的辦事能力和負責態(tài)度都讓我自慚形愧,讓我知道自己還有太多太多要改進的地方了,工作總結(jié)《人民教師三下鄉(xiāng)活動總結(jié)》。有時候我認為只要把自己的工作做好,就算話不多,表現(xiàn)不太出色,但日久見人心,時間長了,人家是會知道我有能力,有激情的。比如說放學學生在掃地的時候,有的老師會跟學生打鬧,瘋狂地打成一片,而我比較喜歡靜靜地拿起掃把,幫學生搞衛(wèi)生。但我發(fā)現(xiàn),比起一個愿意幫他們掃地的老師,他們更喜歡和他們玩得開心的老師。所以之后我就改變了自己的心態(tài),不是把他們當作弟弟妹妹看,而是當他們同齡的朋友一樣,和他們交談,和他們游戲,事實也證明他們更愛這樣的老師。隊員們教會了我應(yīng)該以什么心態(tài)和學生打交道。
隊友們都是不計較得失、樂于奉獻的好老師。這次活動在出發(fā)前雖然已經(jīng)分好了工,但在實際過程中會有很多計劃所不能預測的事情,但隊友們都沒有計較自己是否比別人工作得多,只要自己能做的,他們都主動要求幫忙。比如說助學過程中隊員要到貧困學生家中探訪并收集資料,但并不是所有助學人員都懂得當?shù)氐目图以挘谑菤W陽曉、張愷兒、陳光錦三位懂得客家話的義教老師沒有因為自己身上還有艱巨的教學任務(wù)就以此為借口不去家訪,而是上完課就跟隨助學隊員到學生家中當“翻譯”。又如陳光錦、李炳兩位老師分別擔任初一初二班的班主任,比起其他任課老師,他們需要做更多的學生工作。他們倆早上還沒上課的時候都要到教室先看看學生,對每位學生都深入地了解他們平時的學習和生活,十分盡職盡責。還有老師們積極地在學生的日記中跟學生交流;大家都主動跑到廚房幫忙煮飯;阿曉在烈日下載著學生踩一個多小時的單車到學生家中家訪;嘉嘉、佩儀為了下午給學生上手工課中午都不休息,馬不停蹄地剪裁上課要用的紙張……他們的每一次付出,都是為了整個團隊出色地完成任務(wù),他們的無私精神讓我學會了很多。
關(guān)于學生
這次之所以選擇當一名義教老師而不是助學成員,是因為我一直希望以后當一名老師。所以一知道學院要組織三下鄉(xiāng)的隊伍,需要一批義教老師,我就積極申請,經(jīng)過幾輪面試才難得地進入了這個團隊。因此我十分珍惜這個機會,并且在義教過程中集中關(guān)注教學這一塊,希望自己能夠從中得到一些當一名好老師的的經(jīng)驗。
這次我當一名物理老師,雖然相當來說對我是一個挑戰(zhàn),但我并沒有膽怯,而是積極準備,放假回家就向表弟表妹們借了初中的物理書認真地“復習”起來。而作為物理科的組長,在出發(fā)的一個多星期前我就跟另外兩位物理老師多次開會,商討課程安排和工作分配。我敢說,比起其他幾個科組,我們物理科組是準備得最早和最充分的。
在開課一天后,我們發(fā)現(xiàn)學生的水平要比我們預計的要高很多,之前的備課對學生來說可能太簡單了。所以我們開會商量對上課內(nèi)容作了調(diào)整,還穿插了日語、法語、博弈論、奧數(shù)等有一定難度又能引起學生興趣的課程,受到了學生的歡迎。但由于我們物理科組準備得比較充分和全面,所以調(diào)整并不大,最終都出色地完成了物理教學任務(wù)。
其中令我記憶最深的是在初一班的課。一開始知道要上初一的物理我們都有一些緊張,畢竟初一生沒有接觸過物理,我們不知道應(yīng)該從何著手。但經(jīng)過討論,發(fā)現(xiàn)其實我們正可以利用他們沒有學過物理這個契機,把目標放在引起他們對物理的興趣。結(jié)果令我們十分滿意。在我上完初一的第一節(jié)物理課后,很多學生都在日記中寫到“本來挺怕物理這個理科的,但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它很有趣,我不怕物理了!”“物理原來就在我們的身邊,只要我們細心觀察,到處都可以發(fā)現(xiàn)有趣的物理現(xiàn)象?!薄粗麄兊娜沼?,我內(nèi)心激動不已,因為我知道我們的努力沒有白費。
學生那蹦蹦跳跳的身影和渴望知識的眼神,讓我更加感受到了人民教師這份職業(yè)的神圣和他們肩上任務(wù)的重大。