送教下鄉(xiāng)的目的和意義
2024年送教下鄉(xiāng)的目的和意義
送教下鄉(xiāng)力求通過系統(tǒng)的學(xué)歷教育,提高從業(yè)農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平,經(jīng)營管理能力和思想道德素質(zhì),為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)管理的新型農(nóng)民。
四個(gè)“是否”,看“送教下鄉(xiāng)”
全日制學(xué)歷教育是要學(xué)生脫產(chǎn)學(xué)習(xí),在國家規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi),全天在校學(xué)習(xí)。這對(duì)普通教育是好形式,但對(duì)職業(yè)教育,必須改革原有的辦學(xué)思維:
——是否脫離生產(chǎn),要看教育特色,不能局限于舊有的教育概念。國家要求,職業(yè)教育的全日制學(xué)歷教育,辦學(xué)要“加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合,密切聯(lián)系生產(chǎn)”。因此,按照脫離生產(chǎn)的全日制概念來衡量職業(yè)教育辦學(xué),與國家要求矛盾。
——是否是學(xué)歷教育,要看教學(xué)內(nèi)容,不能局限于舊有的教學(xué)形式。農(nóng)民學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與校園內(nèi)學(xué)生的基本相同,只是把全日制三年的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)動(dòng)植物的生長周期,按照農(nóng)民的實(shí)際應(yīng)用,開發(fā)成新的課程組合,這正是職業(yè)教育密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的辦學(xué)特色,其教學(xué)完成了全日制教學(xué)的內(nèi)容,是涉農(nóng)職業(yè)教育的學(xué)歷教育。
——是否是全日制教育,要看教學(xué)過程,不能局限于教學(xué)地點(diǎn)。送教下鄉(xiāng)把教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村。上課就在農(nóng)民家門口,在實(shí)際生產(chǎn)中實(shí)訓(xùn),教學(xué)效果直接在生產(chǎn)中體現(xiàn)。
——是否符合修業(yè)年限,要看教育效益,不能局限于學(xué)生年齡。發(fā)展適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)力,必須拓展在鄉(xiāng)往屆生的生源市場,既不能因?yàn)閷W(xué)生不是應(yīng)屆生就排除在學(xué)歷教育之外,也不能因?yàn)閷W(xué)生的年齡而否定教育的過程。
“其實(shí),傳統(tǒng)意義上的全日制已不存在了,教育部對(duì)職教提出的要求是工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替,送教下鄉(xiāng)便是貫徹這一要求的具體做法,農(nóng)學(xué)結(jié)合是符合農(nóng)民實(shí)際的全日制職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)形式。
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)
為進(jìn)一步加強(qiáng)“國培”工作的力度,提高培訓(xùn)效益,強(qiáng)化老師的交流與學(xué)習(xí),推進(jìn)縣域內(nèi)聯(lián)片教研,根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校和縣教育局教研室的工作布置與要求,我縣組織中小學(xué)教師專家團(tuán)隊(duì)分組開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我和韓國勝、郁文標(biāo)在歐玉峰主任的帶領(lǐng)下,歷經(jīng)一個(gè)多月的辛苦工作,全面完成了送教任務(wù),取得了良好的成效,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、明確分工,協(xié)同教研,提高了活動(dòng)的效率。
本次活動(dòng)有四十八位專家組成員參與,分十六個(gè)小組,中學(xué)八大組,小學(xué)八大組,由八位進(jìn)修學(xué)?;蚪逃诸I(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng),每組四位同志,除帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)外,有一人為送教上課的名師、有一位評(píng)課的專家和一位專題報(bào)告的專家共同組成。按照統(tǒng)一的安排,規(guī)定好送教的時(shí)間與學(xué)校,我們每到一學(xué)校,先聽被送教學(xué)校老師提供的一節(jié)公開課,然后由送教的名師專家上一節(jié)公開課,大休息后由參與聽課的所有老師共同組織召開評(píng)課工作教研會(huì),聽取大家對(duì)所上課程的評(píng)價(jià)并由名師工作室專家進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng),最后由專家團(tuán)隊(duì)的一位專家做一個(gè)專題報(bào)告。這樣的安排,時(shí)間緊湊,效率較高,交流充分,有助于一線教師與專家團(tuán)隊(duì)的共同成長。
二、虛心學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,拓展了學(xué)習(xí)的空間。
本次活動(dòng)我們組被安排到田橋中學(xué)、小澗中學(xué)、壇城中學(xué)、范集中學(xué)、許疃中學(xué)和板橋中學(xué)六所城北的學(xué)校,他們的辦學(xué)水平和成績質(zhì)量都高于城南片區(qū)的學(xué)校,因此使我有機(jī)會(huì)去了解這些學(xué)校的辦學(xué)特色,校園文化,管理制度,教學(xué)常規(guī)等,汲取他們的優(yōu)點(diǎn),相互學(xué)習(xí)與借鑒,通過交流座談,建立友誼,加深了解,達(dá)成共識(shí),相互促進(jìn)。同時(shí)在送教過程中,我還先后聽了十多節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),參與了六場教研會(huì),從中學(xué)到許多先進(jìn)的課堂教育理念及方法,讓我對(duì)中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí),也促進(jìn)了我的專業(yè)成長,獲益匪淺。
三、反思總結(jié),觀察思考,提升了自身的水平。
本次活動(dòng)我在我們組是負(fù)責(zé)專題報(bào)告的。為了能讓我的報(bào)告既有新意,又有高度,既有專家風(fēng)范,又能很接地氣,我做了大量的工作??偨Y(jié)反思,將幾十年來累積的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育存在的問題的思考及學(xué)習(xí)來的新理論進(jìn)行了整合,厘清了思路,先后撰寫四場報(bào)告內(nèi)容,做了六個(gè)PPT,從農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)置的改善講到農(nóng)村教育存在的問題與解決的辦法,從老師的專業(yè)素養(yǎng)講到教師專業(yè)成長的途徑,從教育理念的更新講到課堂教學(xué)的改革,從農(nóng)村留守兒童的問題講到寄宿制管理,從對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),講到做一個(gè)幸福優(yōu)秀的教育工作,從觀念講到方法,從行動(dòng)講到心態(tài),總之,我努力向被送教學(xué)校的老師傳達(dá)一種聲音,那就是要愛崗敬業(yè),要不斷學(xué)習(xí),要更新理念,要勇于改革,要關(guān)于思考,要幸福從教。
送教下鄉(xiāng)活動(dòng),搭建了校際間交流的橋梁,促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),開闊了教師的課程視野。送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進(jìn)了教師之間的溝通,使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí),逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展的重要性。
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)個(gè)人感悟
教師積極參加“送教下鄉(xiāng)”聽、評(píng)課活動(dòng),既是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的需要,也是新世紀(jì)教師自身發(fā)展的需要。我們前大章中心學(xué)校根據(jù)縣教育局要求,積極配合“送教下鄉(xiāng)”教師工作,從20__年4月12日開始,在前大章中心小學(xué)全面開展了優(yōu)秀課“送教下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)。這次活動(dòng)緊緊圍繞多媒體教學(xué)、梳理理論要點(diǎn)、分析案例、講解觀課、議課的要求及指標(biāo)這五個(gè)方面開展。中心學(xué)校組織了所轄三所小學(xué)多名教師進(jìn)行了參與、指導(dǎo)、督促、檢查。并對(duì)被指導(dǎo)教師進(jìn)行了反復(fù)跟進(jìn)聽、評(píng)課。通過這次教研學(xué)習(xí),大大提高了我小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平,有針對(duì)性的解決新課程實(shí)施中評(píng)課隨意性較大,不能緊扣新理念、新方法和課標(biāo)要求;停留在感性層面,缺乏理性分析;籠統(tǒng)、套話連篇,缺乏具體的解釋和闡述;只關(guān)注教師教的行為,不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為;對(duì)方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注不夠等問題。通過這次教研學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)教師應(yīng)用新理念新方法進(jìn)行觀課議課的水平,讓教師學(xué)會(huì)觀課、議課。增強(qiáng)課改意識(shí),促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了使此項(xiàng)工作長期有效的開展下去,特作一個(gè)總結(jié)。
一、以現(xiàn)場授課對(duì)比為入口,提高全體教師對(duì)新理念課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
1、根據(jù)縣教育局教研室要求,4月24日當(dāng)天,我們安排中心小學(xué)4名教師為重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象。首先進(jìn)行教研室4名優(yōu)秀課教師現(xiàn)場講授語文、數(shù)學(xué)、英語、品德,接著進(jìn)行我校4名教師現(xiàn)場講授語文、數(shù)學(xué)、英語、品德,然后進(jìn)行眾多聽課教師集體針對(duì)前后兩課對(duì)比教研。主要讓我校教師對(duì)“新理念課堂教學(xué)”進(jìn)行全面了解,從中學(xué)到一些方法和策略。認(rèn)識(shí)到“評(píng)好課”也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在學(xué)校開展”評(píng)好課”專題培訓(xùn),有利于解決新課程實(shí)施中評(píng)課隨意性較大,不能緊扣新理念、新方法和課標(biāo)要求;停留在感性層面,缺乏理性分析;籠統(tǒng)、套話連篇,缺乏具體的解釋和闡述;只關(guān)注教師教的行為,不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為;對(duì)方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注不夠等問題。進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)教師應(yīng)用新理念新方法進(jìn)行觀課議課的水平,讓教師學(xué)會(huì)觀課、議課。增強(qiáng)課改意識(shí),促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、通過教研室教研員的詳細(xì)講解,使我校教師學(xué)習(xí)如何梳理知識(shí)要點(diǎn),分析案例,講解觀課,議課的要求及指標(biāo)等方法。這要求大家形成統(tǒng)一思想,認(rèn)識(shí)到“講好課”和“評(píng)好課”都是教研實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容要求。與此同時(shí),還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識(shí)“評(píng)好課”專題培訓(xùn)的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到,教師學(xué)會(huì)觀課、議課,能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們沒有理由忽視”評(píng)好課”專題培訓(xùn)。
3、使我校教師認(rèn)識(shí)到“評(píng)好課”能力的多方面的積極作用。進(jìn)行“評(píng)好課”專題培訓(xùn)能有針對(duì)性的'解決新課程實(shí)施中評(píng)課的方式方法,進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)教師應(yīng)用新理念新方法進(jìn)行觀課議課的水平,讓教師學(xué)會(huì)觀課、議課,增強(qiáng)課改意識(shí),促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這些特點(diǎn)使得”評(píng)好課”專題培訓(xùn)可以成為我校教育教學(xué)工作的有力的配合和有益的補(bǔ)充。
二、以全員學(xué)習(xí)為龍頭,強(qiáng)化“評(píng)好課”技能培訓(xùn)。
我認(rèn)為“評(píng)好課”技能的應(yīng)用,在農(nóng)村中小學(xué)起步晚,但是發(fā)展迅速,我?,F(xiàn)強(qiáng)烈感受到“評(píng)好課”專題培訓(xùn)的開展,落腳點(diǎn)在教師,首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)語文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn),而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn);不但要提升全體教師的“評(píng)好課”專題培訓(xùn)理論水平,而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能;不但要提高全體教師自身的”評(píng)好課”專題培訓(xùn)應(yīng)用水平,而且要樹立他們的應(yīng)用”評(píng)好課”專題培訓(xùn)正確觀念。所以,我中心學(xué)校的培訓(xùn)分兩步走:
1、集中全體教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),邀請(qǐng)教研員或優(yōu)秀課教師進(jìn)行指導(dǎo),重點(diǎn)在梳理理論要點(diǎn)、分析案例、梳理教材、講解觀課、議課的要求及指標(biāo)這幾方面多下功夫。
2、教師自修教材,撰寫讀書筆記,心得體會(huì),反思,評(píng)課稿,自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題。組織教師觀看視頻資源,交流反思,評(píng)課稿,自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題。
三、加強(qiáng)教師對(duì)“講好課”和“評(píng)好課”工作的深刻認(rèn)識(shí),可采取的方式是:
1、要求各校制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案。
2、由參加縣級(jí)培訓(xùn)的骨干教師進(jìn)行案例分析、講解觀課、議課的要求及指標(biāo),布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、教師自修教材,撰寫讀書筆記、心得體會(huì)、反思、評(píng)課稿、自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題。
4、中心小學(xué)組織教師觀看視頻資源,交流反思、評(píng)課稿、自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題。
5、此次培訓(xùn)將采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,校本培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
6、學(xué)習(xí)任務(wù):
(1)、教師自學(xué)教材有效時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
(2)、撰寫讀書筆記(不少于3000字)。摘錄教材關(guān)于觀課議課的新理念、新方法;撰寫自己對(duì)新理念、新方法的認(rèn)識(shí)、思考和見解。
(3)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)或論文(不少于2000字)。
(4)、寫教學(xué)反思(兩篇)。教學(xué)反思要求簡述教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)、診斷存在問題、簡析形成原因、提出自己的看法和改進(jìn)措施。
(5)、積極參與教研組組織的課堂教學(xué)觀摩,做好觀課筆記,撰寫評(píng)課稿至少4篇,并在教研組研討交流。
(6)、至少提出2個(gè)自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題,并在教研組中交流(集中交流,每位教師必須交流,并且有記錄。)。
總之, 優(yōu)秀課“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在縣教育局的指導(dǎo)下、經(jīng)過我校全體教師的進(jìn)一步努力,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?,今后我們將進(jìn)一步努力工作,加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師專業(yè)化水平,為教育的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)感想心得
為響應(yīng)縣教研室的號(hào)召,加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo),構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式,不斷提高課堂教學(xué)效率,我校積極開展了區(qū)域性校際教研互動(dòng)活動(dòng),總結(jié)如下:
1.利用教研室在網(wǎng)上公布推薦的教育教學(xué)書籍,教師選擇書目自主學(xué)習(xí),做好讀書筆記,不斷提升自身素質(zhì)。在每周的教學(xué)活動(dòng)中,各備課組組織教師學(xué)習(xí)《新課程與教師專業(yè)能力的提升》,提高教師專業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)教育學(xué),心理學(xué)以及教育教學(xué)理論,更新教師的教學(xué)理念。
2.積極參加縣市組織的教材培訓(xùn)和教學(xué)研討等各種教研活動(dòng),到外地學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并對(duì)他們的教學(xué)方法及教學(xué)理念進(jìn)行研究討論,提高了我校教師的教學(xué)水平。
3.開展“雙磨”活動(dòng)。教師“磨題”,研究習(xí)題、試題,掌握命題規(guī)律,使自己有出色的解題能力?!澳フn”,每位教師通過集體備課,說課活動(dòng)進(jìn)行自我反思,課題分析,不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。為探尋新的教學(xué)模式。結(jié)合教研室的“七個(gè)一” 工程,我們在本學(xué)期開展了“說課、講課、評(píng)課”活動(dòng),舉行每人一節(jié)公開課,及“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式展示課等教學(xué)活動(dòng)。評(píng)選出了十九節(jié)展示課,為全校教師做課,并從中選拔出十一位教師參加“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
這次“教研互動(dòng),送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我校生理、語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的李敬忠、田寶軍、魏鳳榮、王淑娟四位教師到商家林中學(xué)送課四節(jié);數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科的王宏艷、王輝、李增艷三位教師到小馬莊中學(xué)送課三節(jié);數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科的石秀娟、安小寶、李素服蓮三位教師為楊柳莊中學(xué)送課三節(jié);這次活動(dòng)中,我校教師的課堂教學(xué)模式得到了上級(jí)及受課學(xué)校好評(píng),使“送課下鄉(xiāng)”“帶課進(jìn)城”校際互動(dòng)活動(dòng)形成良性交流循環(huán)體制。
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)
20__年12月,我非常榮幸第參加了__省20__年__省教研下鄉(xiāng)活動(dòng)。經(jīng)過將近兩天的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
三個(gè)感謝:一是感謝省教培院提供本次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);二是感謝兩位上課老師給予我們精彩的課堂;三是感謝白沙中學(xué)學(xué)生的全力配合。
三個(gè)體會(huì):一是與會(huì)老師的學(xué)習(xí)熱情很高,課堂聽課的老師早早就到教師聽課,認(rèn)真記錄老師的上課內(nèi)容,在交流的過程中積極發(fā)言可以顯現(xiàn);二是與會(huì)的專家非常注重備課、上課和評(píng)課的技巧點(diǎn)撥,在交流過程中時(shí)刻提醒老師們要說出自己的困惑,有經(jīng)驗(yàn)的老師解惑答疑,確確實(shí)實(shí)落到課堂上;三是上課老師的上課熱情和敬業(yè)精神值得我去學(xué)習(xí)。值得一提的是,與會(huì)專家的講座更讓我醍醐灌頂,如沐春風(fēng)。這些經(jīng)驗(yàn)和講座實(shí)實(shí)在在解決了我在教學(xué)中所存在的困惑和不解,讓我有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的境界。
三個(gè)反思:一是自己的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,不要憑空想像,切高抬學(xué)生或是低估學(xué)生;二是散文的教學(xué)應(yīng)該落實(shí)到字詞句的欣賞上,通過朗讀的形式去解決這些問題;三是如何在語文課上上出語文味兒?是朗讀,還要有朗讀的思考。
以上是我的一點(diǎn)小小感想,教學(xué)之路任重道遠(yuǎn),作為年輕教師的我還是要踏踏實(shí)實(shí),勤勤懇懇地學(xué)點(diǎn)東西,好好沉淀自己。
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)個(gè)人感言
為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平,使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育,日前,我校開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)由劉校長和王校長親自帶隊(duì),9月25日來到葉赫中學(xué),我區(qū)中學(xué)送課教師是四平二中的張微老師, 張微老師上了一節(jié) “在WORD文檔中制作宣傳畫”這一課,效果非常好,課后,我講了“在新課程下,如何上好信息技術(shù)課”的講座,上課教師與聽課教師還進(jìn)行了廣泛的交流,通過學(xué)習(xí)、交流,聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西,因而收益匪淺。會(huì)后,雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我談一下我個(gè)人的一些想法:
一、送什么的問題。
如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話,那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來說,一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以,我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念,是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想,對(duì)于教育全局具有決定性的影響。所以,向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。就當(dāng)前來說,要使老師們認(rèn)識(shí)到,以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù),正在使教育發(fā)生著一場深刻的變革,其勢洶涌,不可阻擋。在這種社會(huì)發(fā)展趨勢下,未來社會(huì)對(duì)人才的要求也不僅是指文化知識(shí),更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識(shí),而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些,無疑對(duì)我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會(huì)發(fā)展的潮流,為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才,我們就必須不斷更新教育觀念,努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
2、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識(shí)或技能,它往往需要有較長時(shí)間的積淀,是教師的寶貴財(cái)富。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看,它們所最缺少的,也不是教學(xué)硬件上的投入,牽制學(xué)校前進(jìn)的,恰恰是教師的教學(xué)水平不高,而這種水平的不高,也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好,而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。他們也在鉆研教材,但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法,但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng),但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中,向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平,能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為,那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本,也是教師教書育人的重要場所,教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng),將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以,教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程,讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟,從而提高自己的教學(xué)水平。
二、怎么送的問題。
為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效,在這個(gè)問題上,可以采用如下的幾個(gè)方法:
1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說,教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo),把以傳承知識(shí)為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”,盡量讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷,來增進(jìn)其思考力和道德判斷力。
2、專題講座或評(píng)課。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn),但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識(shí),如果我們對(duì)課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示,更會(huì)顯得是云里霧里。所以,觀摩課配以專題講座或評(píng)課,將有助于教師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化,幫助他們把認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對(duì)性,即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合,使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份,是活動(dòng)主題的提煉和濃縮;只有這樣,才能收到好的效果。
3、經(jīng)驗(yàn)介紹。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞對(duì)一些薄弱學(xué)校的教師來說,可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因?yàn)樗苤该鹘處熍Φ姆较?,減少無效勞動(dòng),提高教學(xué)實(shí)效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,是最具說服力的,最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以,如果我們在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中安排一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)介紹,對(duì)于提高教師的整體教學(xué)水平,能夠收到事半功倍的效果。
三、送后的延續(xù)問題。
就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來說,一般是很短暫的,它不可能一下子解決許多的問題。所以,要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益,還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作,如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會(huì)和收獲,促使大家對(duì)活動(dòng)精神的消化吸收,在此基礎(chǔ)上,還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課,把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用;今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系,如果做到這樣,就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌,真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課,帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。